关于需要的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
需要
马斯洛认为已经满足的需求，不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种更高层次的需求取而代之。较高层次的需求对人的发展更为重要，满足较低层次需要的途径比较简单，而满足较高层次的需要的途径更为复杂。
姚计海
有效的师生沟通是教师与学生之间充分的信息传递与反馈，这需要教师充分地倾听、充分地观察、充分地表达。
姚计海
一个十岁孩子拆穿吧。另外，不要卷入和学生无休止的争吵中，他认为他是对，你认为你对，根本吵不出结果。你只需要用一句话结束争论——我回去研究研究，然后抛出你的证据，重申你的观点，记住做这件事的时候一定要找准时机，现场最好一个观众也没有，这样你的“天才辩论对手”就没有出风头的机会了。
乔纳森·弗兰岑
你一定会对学生的需要感到惊奇。有太多的孩子，他们需要的仅仅是被倾听。他们或许会感到没人愿意听听他们的想法，或者他们总感觉自己被误解、不被理解，从而感到孤独。他们可能遭遇不幸的家庭，或者他们只是想要自己敬重的人给予一点建议。即使对在最好的环境中成长的青少年来说，他们也正面临着要应对生活中方方面面巨大改变的挑战。作为一个老师，你处于一个影响他们抉择的特殊地位，这绝不是一项可以轻视、可以马虎对待的责任。
乔纳森·弗兰岑
区域内的技术部门总是超负荷运转，且人员配备严重不足，因为他们需要大规模地解决以上所提到的各学校的问题。
乔纳森·弗兰岑
能力来源于遗传的说法太容易被父母、教师和孩子当做一种借口了。每当在困难面前需要人们付出努力加以解决时，人们就会以遗传原因作为借口来逃避责任。然而，我们没有权利推卸责任，对于那些旨在推卸责任的各种观点我们都应该持怀疑和否定态度。
阿德勒
很多时候教育就是一种坚守，它需要坚守科学的做法，坚守符合自己实际的做法。
原绿色
漫想的问题产生独立的学习者想问题是我的学生进行非小说的散文文学阅读的关键性部分。黛比·米勒在他的《有意义阅读》(ReadinguthMeaning）一书中广泛地讨论了这个问题。基于尊重每个人的学习和兴趣，每个个体看待这个世界是不同的，漫想的问题尊重这个事实。倘若给于学生时间并能给予指导确定他们的兴趣，还能给予自由考虑我想要学习什么，学生们自然而然地知道怎样提出真实的、激发思想的问题。漫想的问题帮助教师考虑对学生支持中难以把控的平衡一也就是知道学生什么时候需要我们，以及让他们发现在没有我们的情况下什么时候可以独自往前探索。
茹丝·莎高莉
应对课程的改变是一件非常艰难的事情，同时也是一份需要良心的工作。再小的一步也是前进的一步，都应该得到鼓励。
茹丝·莎高莉
一旦你发现数学课堂上你以为会学到的知识和你实际学到的知识之间的差距，昨天是平静耐心的指导者的你和今天是唐突苛求的独裁主义者的你之间的差距，你对书本充满浓浓的爱意与学生对书本索然无味之间有一个需要跨越的鸿沟，你就会开辟出需要质疑的新领地。
茹丝·莎高莉
空间交流是师生共同学习和交流的深化，利用云空间进行交流互动，实现开放式学习、开放式教学，这使得网络学习空间有别于各类静态的学习网站，它是一个开放式的活的资源库、学习平台与个人成长平台，满足了学生个性化学习的需要。
刘邦奇
由于课前没有渠道去了解学生对相关知识的掌握情况，没有时间去了解每个学生的个性化思维特点和学习需求，因此教师只能靠平时对学生学习情况的模糊印象和感觉，基于经验来主观地、大致地判断，这样的教学预设所崇尚的必然是“知识教学所依据的是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，所注重的是教学程序的设计，甚至对什么时间讲授、什么时间提问、给学生多少时间回答问题等都安排得丝丝入扣。这样的预设看起来周密严谨，其实是背离了学生需求的表面形式。教师不清楚学生已经知道了哪些东西，不知道他们需要哪些东西，对哪些东西感兴趣，会有什么奇思妙想。
刘邦奇
利用信息化促进教学改革的根本目的是育人培养德才兼备的人才。项目顶层设计始终围绕“向忠、向善、向上”人才培养需要，以学生的学习和发展为核心，创设泛在互联、资源丰富、有利于协作交流的信息化教学环境，创新智慧化学习方式和教育模式，深化学科教学改革，促进学生学科核心素养的提升，全面推进素质教育。
刘邦奇
在智慧课堂教学过程中，动态生成性内容随着教学进程的发展而变化是流动的、短暂存在的，有些是在师生交互过程中隐性生成的，需要教师具有高度的教学智慧和教学应变能力去发现和把握，需要及时收集、记录和处理。
刘邦奇
也需要考量到的是，美国加息的时间窗口，可能是在等待中国经济下行的时机，如果美国集中多次加息，迫使人民币大幅度贬值，到时如果要保持人民币汇率的相对稳定，中国势必消耗大量外汇储备。由于国际社会需求不振，人民币贬值并不可能带来出口的实际增长，这将严重损伤中国的经济。
郑永年
解决问题需要明确责任人，并把解决方案当作交付出去的一个“完整的产品”来看待。
罗振宇
如果沟通后发现暂时无法合作，需要明确、坦诚地说明原因。
罗振宇
在核心素养牵引下的“学科素养”界定作业需要有如下三个试点的交集——学科素养的独特性、层级性与学科群。
钟启泉
既不重复别人，也不重复自己——不重复自己，需要可贵的自省；而不重复别人，则更需要自信。
汪昌兵
每所学校都有文化，好学校有好文化；文化建设人在中央，价值是核心；文化是内生的，文化具有意识能动性；文化在行动中，文化在细节里；文化需要坚守，文化需要创造。
汪昌兵