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学生
3、所有的事实和演示在学生没有正确的背景知识前只有暂时的力量，之后才有可能引发问题解决的愉悦感。
丹尼尔·T.威林厄姆
19、学生思考什么就会记住什么，因为，记忆是思考的残留物。
丹尼尔·T.威林厄姆
17、如何让学生产生愉悦感：确保问题能够得到解决；意识到学生的认知能力限制；解释待解决的问题；重新考虑何时提出问题；接受并应对学生间的差异；改变速度；坚持记日记。
丹尼尔·T.威林厄姆
15、如果你的后进生比其他学生知道的少，他们肯定不能以相同的速度消化知识，这样做的话只会让他们掉队掉得更远！要想跟上队伍，他们必须比其他人更努力。在帮助后进生跟上的时候，明智的方法是设定可以达到的实际的阶段性目标。
丹尼尔·T.威林厄姆
14、学生技能不是天生的，随着作业的要求越来越高，所有学生都要学习新的技能——自觉，时间分配。
丹尼尔·T.威林厄姆
13、让学生学会坦然接受失败，告诉他们，只有永远无所作为的人才会不犯错误，犯错误代表你会学到事情。你会发现一些你以前不理解或者不知道该如何处理的事情。
丹尼尔·T.威林厄姆
12、练习可以使思考自动化，更加节省大脑工作记忆空间的使用，以此使以后的学习更加轻松应手，这也能够解释了为什么学习好的学生会更轻松，更喜欢学习，而学习不好的学生反而很累，不喜欢上学了。牢记数学知识的学生比不了解这些事实的学生能更好地解决各式数学问题，并且练习得越多，在解决更难的数学题目时，也能够快速找到解决之道，所以这也就不是很奇怪的事了。
丹尼尔·T.威林厄姆
学会抽象思维是上学的目的。教师希望学生将课堂所学的知识运用到新的环境中，问题是大脑不喜欢抽象的事物，大脑倾向于选择具体的事物。这就是为什么当我们接触到一个抽象的原理时，如物理学公式，力=质量*加速度，我们会寻找实例来帮助我们理解。
丹尼尔·T.威林厄姆
10、瞬息万变的世界使你记忆的一半信息在五年内都会过时。培养学生的独立思考能力，让学生学会辨别互联网上的信息，可能比学习知识点，试图把网络上的少量信息塞进脑子里来得更恰当。
丹尼尔·T.威林厄姆
教师最大的使命，是力所能及为学生的生长提供好的环境。什么是好的环境？美好的教师自身。一个美好的教师，有三重境界：始境，形胜；又境，气胜；至境，格胜。
郑英
教育之难，难在促成学生内心精神的主动生长。
郑英
教育中，我们应当做一个有品的教师，让自己富有美感和质感，同时培育出有品的学生，让他们变得不俗、有风度。
郑英
教育是心灵的事业。教师应不断地为学生的心灵松士，并播撒下良善的种子，守护它们向上向光地生长，最后在天空开花结果。
郑英
在学生面前，教师要勇于不胜。
郑英
课堂之上，教师只有怀有虔敬的仪式感，才能使教学不负其神圣和庄严，才能引导学生求真、向善、臻美。
郑英
唤醒他们的民主意识，有着巨大的作用。而这两点，也恰恰是当代公民的必备素质，是我们学校应当赋予学生的精神特质。
李希贵
相互支持，每个人的身后都有一个团队。十一学生正在形成这样一股力量，这股力量最核心的东西就是爱。
李希贵
一个民族、 一座城市参加运动会的过程中，开阔了视野，增长了见识，对落实学校关于培养学生国际视野、世界眼光的育人目标起到了作用。
李希贵
充满自信的学生。
李希贵
成长学生！
李希贵
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