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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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学生
文章这个东西,在语句通顺,错别字不多到影响阅读的情况下,好坏完全没有评判的标准。我随便拿一篇朱自清的文章交上去,没有一个老师会觉得自己的学生写作文好到有名家的水平了,并且照样会作出很多修改意见。
韩寒
师范算是怎么样一种地方啊,男女比例严重失调,女的看见男的都表现出一副性饥渴的样子,而男的看见长成那样的女的都表现出一副性无能的样子,操场长期空无 一人,树林里倒是常常可以踩到几人,女生基本上常在讨论一些×××比×××帅的问题,这倒不是可笑的,可笑的是,当若干年以后,这些女生摇身一变成为阳光 下面最光辉的职业者的时候,听见下面自己的学生在讨论×××比×××帅的时候,居然会脱口而出:你们成天在想什么东西。
韩寒
当时年少无知,急于求成,犯下了很多错误,所以我到现在都不太赞同学生创业的想法,因为经验和年龄是最不容易超越的。你没有当员工好好地打基础,就不能当一个好老板。
周鸿祎
工作能力虽然能够通过训练与教导而灌输给员工,人性的态度却无法借由硬性要求而产生。 这些特质的真正来源不是训练课程,也不是员工福利,而可能是25年前在柴郡一幢住宅里的慈爱气氛,当时两名父母以宽容而愉 悦的心情把一名未来的航空公司员工拉扯长大,所以今天这名员工才会具备坚定的意志与和善的态度,而能够引导一名焦急的学生前往登机口搭乘飞往费城的BA048号班机。 认真说来,父母其实是全球资本主义真正的人力资源部门,却从来没有人肯定父母在这方面的功劳。
阿兰·德波顿
教育者所不自觉的矛盾是:他们在“智”育上希望学生像野兔一样往前冲刺(当然也有为人师者希望学生在智育上也如乌龟);在所谓“德”育上,却拼命把学生往后拉扯,用框框套住,以求控制。这两者其实不能并存。有高压式的“德”育,就不可能有自由开放的“智”育,换句话说,我们如果一心一意要培养规矩顺从听话的“乖”学生,就不要梦想教出什么智慧如天马行空的优秀人才。“庸材”的“德”育之下不可能有真正的“智”育。
龙应台
我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。这种嗜好跟对食物的嗜好一样,必然是有选择性的,属于个人的。吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法,因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。读书跟吃东西一样,“在一人吃来是补品,在他人吃来是毒质。”教师不能以其所好强迫学生去读,父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。如果读者对他所读的东西感不到趣味,那么所有的时间全都浪费了。
林语堂
我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。这种嗜好跟对食物的嗜好一样,必然是有选择性的,属于个人的。吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法,因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。读书跟吃东西一样,“在一人吃来是补品,在他人吃来是毒质。”教师不能以其所好强迫学生去读,父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。如果读者对他所读的东西感不到趣味,那么所有的时间全都浪费了。
林语堂
学生最容易被老师所局限,因为很多人会混淆学习和模仿之间的巨大区别。
李笑来
我不怕多费学生的心力,我要让他们试读,试讲,试作探讨,试作实习,做许多的工作,比仅仅听讲多得多,我要教他们处于主动的地位。
叶圣陶
要培养学生自主学习的能力。教是为了达到不需要教。
叶圣陶
语文教学要联系生活。自己编写教材、改进教学方法,组织学生开展各种课外实践活动,与学生一起开荒种地,创办农场;创办利群书店,布置展览室、造礼堂、建戏台,举行同乐会、恳亲会,还编剧谱歌,辅导学生自编自演话剧,组织学生远足旅行等社会实践活动。
叶圣陶
特别需要调查和研究的是语文训练的项目和步骤。为了培养学生应具备的听说读写的能力,究竟应当训练哪些项目,这些项目应该怎样安排组织,才合乎循序渐进的道理,可以收到最好的效果。
叶圣陶
写作就是用笔来说话,要说真话、实话、心里话,不说假话、空话和套话,要“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”。重点培养学生的应用写作和语言表达能力。
叶圣陶
养成读书之良好习惯,教师辅导学生认真诵习课本,其意乃在使学生渐进于善读,终于能不待老师之辅导而自臻通篇明晓。精读指导必须纤屑不遗,发挥净尽;略读指导却需提纲挈领,期其自得。
叶圣陶
教育的目的在于让学生能自学自勉,出了学校,担任了工作,一直能自学自勉,一辈子做主动有为的人。
叶圣陶
只有做学生的学生,才能做学生的先生。(好好体会这句话。)
叶圣陶
教师和学生,无论如何不应该对立起来。教师和学生是朋友。在经验和知识上,彼此虽有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。
叶圣陶
考试只能在学习的过程汇总占一个小小的位置,把它过分的重视,甚至忘却了求取知识的本义,对于学生是有害无益的。
叶圣陶
教任何课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界,能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?而学生之所以要学要练,就为要进入这样的境界。
叶圣陶
改进教学、提高教学质量,绝不应当加重学生的负担,也绝不会加重学生的负担。
叶圣陶
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