关于事的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
事
如果我们认为“帮助”的意义在于让孩子对她的体验变得更加敏感，那么我们把这种“帮助”称作为引导。“玛丽，你采花时感受如何？你是站着采的吗？你的胳膊呢？采的是什么花？什么时候采的？为什么采花呢？你最喜欢哪种花？等这些问题，会让玛丽意识到很多以前想都未曾想过的事。这样的引导，让孩子对所要表达的事物变得更加敏感，是非常有益的。
维克多·罗恩菲德
对自然的写实性再现会让孩子对此产生依赖性，有很多孩子在眼前没有实物的情况下画不出任何东西。事实上，他们已经对实物产生了依赖性，以至于一旦离开实物就会不知所措。但是，一旦这种写实的需求成为一种真正的需求，我们就必须给予尊重。
维克多·罗恩菲德
12——14岁:在该阶段你可以跟他谈心并讨论几乎任何事情。
维克多·罗恩菲德
在该时期，建议尝试讲故事、做游戏或讨论孩子特别感兴趣的事物。在初期，绘画形式的艺术创作并不重要。事实上，这段”热身”时间的目的是加强孩子对你的信任，让孩子有机会积累他的体验，并“学会”在特定的时间内关注某种特定的体验。关键是你应该清楚自己的任务:为孩子创造条件，让他对周围的环境更敏感。这里的“敏感”是指对情感、认知（指看、听、触和运动等体验）和社会的体验更有领悟能力。
维克多·罗恩菲德
对孩子而言，艺术是平衡智力与情感的必要元素，它是孩子的好伙伴。无论何时遇到烦心事，孩子都会自然而然地求助于这位伙伴；甚至，每当语言变得苍白无力时，孩子都会下意识地求助于这位好朋友。
维克多·罗恩菲德
在此成长阶段，孩子艺术创作的“提高”取决于两个重要因素:一个是建立更具识别度的关系，另一个是对事物之间的空间关系的把握。只有通过增强对事物的敏感度，才能获得更具识别度的关系。
维克多·罗恩菲德
4——7岁:通常在4到5岁之间，孩子开始在他的思维与外在世界之间建立起联系，并开始描绘人物和事物。正如之前提到的，如果你的孩子在3岁或3岁之前就能做到这一点，并不代表他是一个“天才”；正相反，这很有可能说明他涂鸦得还不够。如果你的孩子已经6岁了却仍在涂鸦，也不能说明他发育迟缓，这可能仅仅意味着他需要更多的时间来建立起必要的自信。
维克多·罗恩菲德
对父母而言，需要谨记两件事:一是理解或感受到孩子的需求，二是培养他们对周围事物的敏感度。
维克多·罗恩菲德
想要激发孩子的创造灵感和灵活性，表扬最终作品是无济于事的，而是需要提高他对各种体验的敏感度。
维克多·罗恩菲德
儿童的一切行为以及他所接触到的一切事物都会对他产生影响。当孩子在创作过程中不断尝试把他所有的经验——如思考、感觉、知觉（视觉、触觉等等）——相互联系起来，这种行为对他的个性整合必定产生影响。
维克多·罗恩菲德
故事在你和品牌间建立联系，将品牌人格化。
大卫·尼希尔
经历能够强化你的记忆，而故事（一种被广为分享的经历）也能达到同样的效果。无论结果好坏，人类的大脑天生习惯通过故事去认知、记忆和消化信息。故事帮助我们学习。
大卫·尼希尔
人们总说故事是有力量的，但我那一晚学到了其他东西：与其讲别人的故事，不如从自己的故事讲起。
大卫·尼希尔
分解演讲稿，分段记录时长（例如介绍、概述、额外的细节、故事的元素、数据部分、经验教训以及总结要点）。
大卫·尼希尔
让观众融入你的故事里。让他们和故事产生联系。要记住，最有力度的故事是让观众从中找到自己的影子。
大卫·尼希尔
人可以拿沮丧的事来开玩笑，只是要经过一段相当长的平复时间……我们可以用一个数学公式来表达：悲剧×时间=幽默。
大卫·尼希尔
最好的故事讲述的不是叙述人的故事，而是听众的故事。
大卫·尼希尔
一开始就想好结尾（最有冲击力的一句）：最后一句要最先写。之后再去琢磨诱发事件和开头。
大卫·尼希尔
“大脑对无聊的事不感兴趣。”生物学家约翰·梅迪纳（John Medina）在他的畅销书《大脑规则》（Brain Rules）一书中写道，像笑这样“情绪化的举动”能够释放多巴胺，它能大幅提高记忆力和信息处理能力。
大卫·尼希尔
想要故事更吸引人、更容易记忆、更快逗人发笑，就需要包含一些基本元素。“谁想要什么？阻碍是什么？”
大卫·尼希尔