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能力
凡是会延续下去的东西都会腐朽,有能力再生的东西才是永恒。
克里希那穆提
差别在于潜在的能力,而不在于已有的成就。
杰克·伦敦
在文学创作的途径上,从形式上说,如果不能控制旧语文,即没有能力创造新语文。从内容上说,如果不能熟知人的各种生活,即无法在其作品中表现真实的人生。
施蛰存
年轻时,我会向众生索要他们能力范围之外的:友谊长存,热情不减。如今,我明白只能要求对方能力范围之内的:陪伴就好,不用说话。
加缪
有韧性、肯努力的人,通过长时期的工作,在磨炼了人格的同时,也提升了能力,到了晚年就会绽放大朵的鲜花——我想,所谓人生就是这样吧。
稻盛和夫
人真正的能力,应该包括抑制欲望、全力投入工作的克己心在内。不管你有多大的能力,但不能战胜自己贪图安逸之心,不肯努力奋斗,不能发挥天赋之才,从这个意义上讲,就是缺乏发挥自己能力的能力。人生如戏,所需要的能力不仅仅是脑细胞的多寡。
稻盛和夫
普通家庭出身的人,千万不要太着急,要沉住气,有机会时就主动出击,没机会时就韬光养晦,绝大多数人到了30岁,事业才会出现起色,遇到烂人别计较,遇到破事别纠缠,比起能力、财富、地位更重要的是一个人的格局,格局决定你能走多远,发光并不是太阳的权利,每个人都可以。
稻盛和夫
人们承受了许多超自己能力所及的福分,却不知足,还要埋怨上天或命运的佑护,这是什么道理?
杰弗雷·乔叟
有信心不一定会赢,没信心就一定会输,能力也是关键。
撒贝宁
没有一飞冲天的能力,但我可以永不停歇地向前进。
王楚钦
没有一飞冲天的能力, 但我可以永不停歇地向前进。 。
王楚钦
人的潜力是无限的,一个人就像橡皮筋一样,需要不断地拉,在这个过程中挑战自己的极限,不断扩展自己的能力。
张艺谋
人类是迄今为止最强大的物种,但也只有人类是罪恶的。因为只有人类能够知道自己在做什么…… 只有人类才有作恶的能力。
阿诺德·约瑟夫·汤因比
现在我们相信心理是生长着的东西,因而在本质上是变化着的,在不同时期呈现出能力和兴趣的不同特点的东西。
杜威
学校是社会进步的源泉,教育的目的应该是发展个人的能力,使他能掌握各种复杂的社会关系。
杜威
在生活的实际冲突中,个人必须有能力站得住脚,有所作为。他必须有主动性、坚持性、坚定性、勇气和勤勉。简言之,他必须具有“性格的力量”所包含的一切东西。毫无疑问,个人在这方面的天赋差别是很大的,但是每个人的冲动、前进的倾向和对做事的迫切愿望仍然有一定的基本特征。在这方面,教育的问题就是要发现这种天生的能力蕴藏的是什么,然后利用它(提供刺激和控制的条件),把它组织到一定的、继续保存下去的行动方式——即习惯中去。
杜威
我们不知道什么叫能力,我们不知道什么叫发展,我们不知道什么叫和谐。能力只有与它所派上的用场联系起来,只有与它必须履行的职责联系起来,才成其为能力。如果我们抛开了社会生活所提供的用途,我们就只能用陈旧的“官能心理学”来说明什么叫能力,什么叫特殊能力,等等。
杜威
每个人都有家庭中儿童的生活,市场上的生活,人与人往来的生活,以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识,种种思想,种种习惯,都是广义的教育。这种广义的教育,简单地说起来,就是社会的能力。这种能力和影响,是可以拿来陶冶人的习惯和性质的。
杜威
简单明了的事实是,除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外,没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。简略地说,能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。
杜威
当课程被认为只是通过记忆、思想等纯粹理智能力而学会时,道德结果就是没有保障和偶然性的。
杜威
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