「一个学校实施教育的要素，最重要的不外乎教授的人选，图书仪器等设备和校舍建筑。这三者之中，教授人才的充实，最为重要。」- 竺可桢经典语录

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一个学校实施教育的要素，最重要的不外乎教授的人选，图书仪器等设备和校舍建筑。这三者之中，教授人才的充实，最为重要。

竺可桢 竺可桢
🏷️ 标签： 教育 学校 重要 充实
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科学家的态度，应该是知之为知之，不知为不知，丝毫不能苟且。
竺可桢 竺可桢
教育的发达，学风的优良，在人不在屋，所谓“斯是陋室，惟吾德馨”。
竺可桢 竺可桢
教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
竺可桢 竺可桢
若是一个大学单从事于零星专门知识的传授，既乏学术研究的空气，又无科学方法的训练，则其学生之思想难收到融会贯通之效。
竺可桢 竺可桢
盖大自然即是一册完好教本，一粒花种种入于地，由发芽而至成长、开花、结子，若日日注意考察其生长状况，则所得何尝不胜读一册自然教本也。
竺可桢 竺可桢
吾辈大学生尤应为一般人士的表率。
竺可桢 竺可桢
年青的人，目光应远大，要有英勇前进无畏的精神，处处应以国家社会为念。
竺可桢 竺可桢
品德教育重在实做，不在于能说会道。
竺可桢 竺可桢
大学的最大目标是在蕲求真理，要蕲求真理，必得锻炼思想，使人人能辨别真伪是非。
竺可桢 竺可桢
科学的目标是在求真理。真理所在，虽蹈危履险以赴之，亦所不释。
竺可桢 竺可桢
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真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰 罗曼·罗兰
在投资中，最重要的是避免犯大错。
张磊 张磊
谅解、增援和情谊，比什么都重要。
乔治·华盛顿 乔治·华盛顿
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
陶行知 陶行知
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
陶行知 陶行知
我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
陶行知 陶行知
做新教员的要有共和精神，就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
陶行知 陶行知
道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
陶行知 陶行知
捧着一颗心来，不带半根草去。
陶行知 陶行知
我们要树立人生目标，这样我们才知道生活的航向，才能懂得生活还有新的追求。但是比树立目标重要的是用行动去实现所谓的目标，只有下定决心，历经学习，奋斗，成长这些不断的行动，才有资格摘下成功的甜美果实。
李开复 李开复
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟 李娟
但愿同入梦。
琼瑶 琼瑶
悲伤就是知识
拜伦 拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡 塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴 亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯 恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩 吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶 周希陶
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰 罗曼·罗兰
人人为我，我为人人。
列宁 列宁
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大学的最大目标是在蕲求真理，要蕲求真理，必得锻炼思想，使人人能辨别真伪是非。
竺可桢 竺可桢
中国近代地理学和气象学的奠基者
国家既如此优待诸君，诸君决不能妄自菲薄，忽视所以报国之道。国家给你们的使命，就是希望你们每个人学成，以将来能在社会服务，做各界的领袖分子，使我国家能建设起来成为世界第一等强国，日本或是旁的国家再也不敢侵略我们。诸位，你们不要自暴自弃说负不起这样重任。
竺可桢 竺可桢
中国近代地理学和气象学的奠基者
盖大自然即是一册完好教本，一粒花种种入于地，由发芽而至成长、开花、结子，若日日注意考察其生长状况，则所得何尝不胜读一册自然教本也。
竺可桢 竺可桢
中国近代地理学和气象学的奠基者
毕业同学，应以学业为重，虽在社会上工作，亦应勿可忘记学习。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
浙大之前身为求是书院，希望诸位离校以后，莫忘了母校“求是”的精神。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
浙大的精神，可以把“诚”“勤”两字来表示。……学生不浮夸，做事很勤恳，……风气朴实。这种风气，希望诸位把它保持。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
研究科学之目的，固在探求真理，并非专重应用。但应用科学方法，利用厚生，至国家之富强之境，固亦不可忽视。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
所谓求是，不仅限于埋头读书或是实验室做实验。求是的路径，中庸说得最好，就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。单是博学审问还不够，必须审思熟虑，自出心裁，独著只眼，来研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后尽吾力以行之，诸葛武侯所谓“鞠躬尽瘁，死而后已”，成败利钝，非所逆睹。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
科学可以左右一个社会的环境，同时一个社会的环境也可以影响科学的存亡盛衰。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
科学精神就是“只问是非，不计利害”。这就是说，只求真理，不管个人的利害，有了这种科学的精神，然后才能够有科学的存在。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
科学家的态度，应该是知之为知之，不知为不知，丝毫不能苟且。
竺可桢 竺可桢
中国近代地理学和气象学的奠基者
教育的目的，不但是在改进个人，还要能影响于社会。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
科学的目标是在求真理。真理所在，虽蹈危履险以赴之，亦所不释。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
据吾人的理想，科学家应取的态度应该是：（一）不盲从，不附和，一以理智为依归。如遇横逆之境遇，则不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。（二）虚怀若谷，不武断，不蛮横。（三）专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严谨整饬，毫不苟且。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
在大学内通才教育与技术教育，理应并重。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
以人民为前提原则之下，大学无疑的应具有学术自由的精神。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
要使大学生能担当得起日后建国的重任，单教他们具有专门技术是不够的。
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若是一个大学单从事于零星专门知识的传授，既乏学术研究的空气，又无科学方法的训练，则其学生之思想难收到融会贯通之效。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法。
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教育的发达，学风的优良，在人不在屋，所谓“斯是陋室，惟吾德馨”。
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教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。
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大学教育之目的，在于养成一国之领导人材，一方提倡人格教育，一方研讨专门智识，而尤重于锻炼人之思想，使之正大精确，独立不阿，遇事不为习俗所囿，不崇拜偶像，不盲从潮流，惟其能运用一已之思想，此所以曾受真正大学教育者之富于常识也。
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读书忌死读，死读钻牛角。
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教师并非教书，而是教育学生。
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教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
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教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
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教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
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教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
教是为了达到不需要教。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
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教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
理想是事业之母。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
品德教育重在实做，不在于能说会道。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
学校教育应当使受教育者一辈子受用。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
只有做学生的学生，才能做学生的先生。
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中国近代地理学和气象学的奠基者
🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行