「孩子们只有对自己发明的东西才有真正的理解，每当我们试图太快地教他们一些东西时，我们就阻止了他们自己去重新发明它。」- 皮亚杰经典语录

孩子们只有对自己发明的东西才有真正的理解，每当我们试图太快地教他们一些东西时，我们就阻止了他们自己去重新发明它。

皮亚杰

💡 解读： Children have real understanding only of that which they invent themselves, and each time that we try to teach them something too quickly, we keep them from reinventing it themselves.

🏷️ 标签：我孩子自己理解东西我们试图他们

皮亚杰

理解就是发明。

皮亚杰

学校和教师要承认智力演化的存在，以儿童为典型遵守儿童智力发展的法则，不能不加区分地对待不同年龄和思维阶段的儿童，教学组织者不应只了解他自己的学科，更应通晓儿童及青少年心理发展的细节。

皮亚杰

如果我们想要培养能够独立创新、推动未来社会进步的个体，那么显然引导主动探索真理的教育就比那种拾人牙慧、照本宣科的教育要更上乘。

皮亚杰

学校教育的首要目标应该是培养能够创新的人，而不仅仅是重复前人所做的事情。

皮亚杰

教育的首要目标是培养能够做新事情的人，而不仅仅是重复前几代人所做的事情。

皮亚杰

儿童也是一个主动的存在，受到兴趣或需求的法则支配，如果他们对于某种活动的自发的积极性没有得到激发，活动的效果就无法发挥到极致。就好像蝌蚪虽然已经能够呼吸，但是其使用的器官和青蛙是不一样的；儿童虽然在行为上和成人类似，但是其思维方式的结构根据发展阶段的不同而变化。

皮亚杰

智力的基本功能在于理解和发明，……事实上，日益表现出：理解与发明这两个功能是不能分割的，因为要理解一个现象或一件事情，我们就要对于产生这个现象或事件的转变过程加以改组，又因为要重新改组这些转变，我们就要构成一种转变的结构，而要构成一种转变的结构就事先要有发明或再发现的因素。

皮亚杰

对于儿童，实践智力在反思智力之前发育，后者在很大程度上是由有意识地利用前者的结果而发育起来的。至少我们能够确定，反思智力只有将自身建立在实践智力构成的根基上，才能在自身符号或概念的层面进行新的创造。

皮亚杰

儿童心理学和教育学作为一门科学学科，其性质一直是国际的，仅仅在某一国家进行这种研究而不了解全世界同性质研究的整体情况实际上是不可能的。

皮亚杰

李娟

我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。

亚历山大·索尔仁尼琴

我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。

恩格斯

人人为我，我为人人。

列宁

你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。

塞涅卡

时间对我说：你忘了我也没用，因为你想忘了的，与我无关。

王朔

人类最大的痛苦莫过于无法理解自己所承受的痛苦。

路易·阿拉贡

一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。

史铁生

有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。

哈维·艾克

山房之磬，虽非绿玉，沉明轻清之韵，尽可节清歌洗俗耳。山居之乐，颇惬冷趣，煨落叶为红炉，况负暄于岩户。土鼓催梅，荻灰暖地，虽潜凛以萧索，见素柯之凌岁。同云不流，舞雪如醉，野因旷而冷舒，山以静而不晦。枯鱼在悬，浊酒已注，朋徒我从，寒盟可固，不惊岁暮于天涯，即是挟纩于孤屿。

陈继儒

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李娟

但愿同入梦。

琼瑶

悲伤就是知识

拜伦

表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。

塞涅卡

我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。

亚历山大·索尔仁尼琴

我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。

恩格斯

奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。

吴承恩

大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。

周希陶

人人为我，我为人人。

列宁

真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。

罗曼·罗兰

40句相邻名言

我们所期望的教师不仅仅是一个讲授者，仅仅满足于传达现成的答案，而是善于激发学生主动探究未知事物的导师。

皮亚杰

儿童心理学家

所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

皮亚杰

儿童心理学家

最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

皮亚杰

儿童心理学家

儿童的思维依赖于他的兴趣与活动，而不是兴趣与活动依赖于思维。

皮亚杰

儿童心理学家

道德判断的发展经历了从他律到自律，从效果到动机。

皮亚杰

儿童心理学家

The principle goal of education is to create men who are capable of doing new things, not simply of repeating what other generations have done.

皮亚杰

儿童心理学家

教育的主要目标是培养能够创新的人，而不仅仅是重复前人所做的事情。

皮亚杰

儿童心理学家

Intelligence is what you use when you don't know what to do.

皮亚杰

儿童心理学家

智力是当你不确定该做什么时所使用的东西。

皮亚杰

儿童心理学家

Play is the work of childhood.

皮亚杰

儿童心理学家

游戏是儿童的工作。

皮亚杰

儿童心理学家

Every time we teach a child something, we keep him from inventing it himself.

皮亚杰

儿童心理学家

每当我们教孩子一些东西时，我们就阻止了他自己去发明它。

皮亚杰

儿童心理学家

The goal of education is not to increase the amount of knowledge but to create the possibilities for a child to invent and discover, to create men who are capable of doing new things.

皮亚杰

儿童心理学家

教育的目标不是增加知识的数量，而是为孩子创造发明和发现的可能性，培养能够创新的人。

皮亚杰

儿童心理学家

Understanding is inventing.

皮亚杰

儿童心理学家

理解就是发明。

皮亚杰

儿童心理学家

What we see changes what we know. What we know changes what we see.

皮亚杰

儿童心理学家

我们所看到的改变了我们所知道的。我们所知道的改变了我们所看到的。

皮亚杰

儿童心理学家

Children have real understanding only of that which they invent themselves, and each time that we try to teach them something too quickly, we keep them from reinventing it themselves.

皮亚杰

儿童心理学家

The principle goal of education in the schools should be creating men and women who are capable of doing new things, not simply repeating what other generations have done.

皮亚杰

儿童心理学家

学校教育的首要目标应该是培养能够创新的人，而不仅仅是重复前人所做的事情。

皮亚杰

儿童心理学家

The child is a reality in himself, and not merely a transitional being.

皮亚杰

儿童心理学家

孩子本身就是一个现实，而不仅仅是一个过渡性的存在。

皮亚杰

儿童心理学家

学校教育的首要目标应该是培养能够做新事情的人，而不仅仅是重复前几代人所做的事情。

皮亚杰

儿童心理学家

当你不知道该怎么办时，你所使用的就是智慧。

皮亚杰

儿童心理学家

教育的目标不是增加知识的数量，而是为孩子创造发明和发现的可能性，培养能够做新事情的人。

皮亚杰

儿童心理学家

Knowledge is a consequence of experience.

皮亚杰

儿童心理学家

知识是经验的产物。

皮亚杰

儿童心理学家

The principle goal of education is to create men who are capable of doing new things, not simply repeating what other generations have done.

皮亚杰

儿童心理学家

教育的首要目标是培养能够做新事情的人，而不仅仅是重复前几代人所做的事情。

皮亚杰

儿童心理学家

如果有人倾听你，不对你评头论足，不替你担惊受怕，也不想改变你，这多美好啊……每当我得到人们的倾听和理解，我就可以用新的眼光看世界，并继续前进……这真神奇啊！一旦有人倾听，看起来无法解决的问题就有了解决办法，千头万绪的思路也会变得清晰起来。

卡尔·罗杰斯

人本主义心理学的主要代表人物之一

稀奇的悖论是：当我接受了自己是怎么样的人以后，我可以做出改变。

卡尔·罗杰斯

人本主义心理学的主要代表人物之一

卡尔·罗杰斯

人本主义心理学的主要代表人物之一

只要某项活动感觉好像是值得去做，那么它就是值得去做的。换句话说，我体会到，我对某种情境的总体上的机体感觉比我的理智更加值得信赖。

卡尔·罗杰斯

人本主义心理学的主要代表人物之一

我发现，在我与他人的关系中，试图以一种带着面具的方式行事，维持一种与内心体验不同的表面的东西，毫无帮助，毫无效果。

卡尔·罗杰斯

人本主义心理学的主要代表人物之一

教师的作用，便是引导学生“不要做一辆该死的弹药车；要做一支来复枪！”做一个有智慧的人，而不是被知识的重量所压垮的人。

卡尔·罗杰斯

人本主义心理学的主要代表人物之一

事实总是友好的。接近真实永远不会是一个有害的、危险的、令人不高兴的事情。

卡尔·罗杰斯

人本主义心理学的主要代表人物之一

The good life is a process, not a state of being. It is a direction, not a destination.

卡尔·罗杰斯

人本主义心理学的主要代表人物之一

美好生活是一个过程，而不是一种状态。它是一个方向，而不是一个目的地。

卡尔·罗杰斯

人本主义心理学的主要代表人物之一

🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行