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「游戏是儿童的工作。」- 皮亚杰经典语录
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游戏是儿童的工作。
皮亚杰
💡 解读：
Play is the work of childhood.
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游戏
工作
儿童
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Play is the work of childhood.
Every time we teach a child something, we keep him...
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10句
改变学校以适应儿童，这一直是全世界的需求。儿童能够主动学习，如果不对这种主动性加以利用和延长，教育就无法成功。
皮亚杰
理解就是发明。
皮亚杰
学校和教师要承认智力演化的存在，以儿童为典型遵守儿童智力发展的法则，不能不加区分地对待不同年龄和思维阶段的儿童，教学组织者不应只了解他自己的学科，更应通晓儿童及青少年心理发展的细节。
皮亚杰
如果我们想要培养能够独立创新、推动未来社会进步的个体，那么显然引导主动探索真理的教育就比那种拾人牙慧、照本宣科的教育要更上乘。
皮亚杰
学校教育的首要目标应该是培养能够创新的人，而不仅仅是重复前人所做的事情。
皮亚杰
教育的首要目标是培养能够做新事情的人，而不仅仅是重复前几代人所做的事情。
皮亚杰
儿童也是一个主动的存在，受到兴趣或需求的法则支配，如果他们对于某种活动的自发的积极性没有得到激发，活动的效果就无法发挥到极致。就好像蝌蚪虽然已经能够呼吸，但是其使用的器官和青蛙是不一样的；儿童虽然在行为上和成人类似，但是其思维方式的结构根据发展阶段的不同而变化。
皮亚杰
对于儿童，实践智力在反思智力之前发育，后者在很大程度上是由有意识地利用前者的结果而发育起来的。至少我们能够确定，反思智力只有将自身建立在实践智力构成的根基上，才能在自身符号或概念的层面进行新的创造。
皮亚杰
智力的基本功能在于理解和发明，……事实上，日益表现出：理解与发明这两个功能是不能分割的，因为要理解一个现象或一件事情，我们就要对于产生这个现象或事件的转变过程加以改组，又因为要重新改组这些转变，我们就要构成一种转变的结构，而要构成一种转变的结构就事先要有发明或再发现的因素。
皮亚杰
儿童心理学和教育学作为一门科学学科，其性质一直是国际的，仅仅在某一国家进行这种研究而不了解全世界同性质研究的整体情况实际上是不可能的。
皮亚杰
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亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
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奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
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大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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列宁
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有时候，最简单的解决方案就是最好的。
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智力的基本功能在于理解和发明，……事实上，日益表现出：理解与发明这两个功能是不能分割的，因为要理解一个现象或一件事情，我们就要对于产生这个现象或事件的转变过程加以改组，又因为要重新改组这些转变，我们就要构成一种转变的结构，而要构成一种转变的结构就事先要有发明或再发现的因素。
皮亚杰
儿童心理学家
我们所期望的教师不仅仅是一个讲授者，仅仅满足于传达现成的答案，而是善于激发学生主动探究未知事物的导师。
皮亚杰
儿童心理学家
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
皮亚杰
儿童心理学家
最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
皮亚杰
儿童心理学家
儿童的思维依赖于他的兴趣与活动，而不是兴趣与活动依赖于思维。
皮亚杰
儿童心理学家
道德判断的发展经历了从他律到自律，从效果到动机。
皮亚杰
儿童心理学家
The principle goal of education is to create men who are capable of doing new things, not simply of repeating what other generations have done.
皮亚杰
儿童心理学家
教育的主要目标是培养能够创新的人，而不仅仅是重复前人所做的事情。
皮亚杰
儿童心理学家
Intelligence is what you use when you don't know what to do.
皮亚杰
儿童心理学家
智力是当你不确定该做什么时所使用的东西。
皮亚杰
儿童心理学家
Play is the work of childhood.
皮亚杰
儿童心理学家
Every time we teach a child something, we keep him from inventing it himself.
皮亚杰
儿童心理学家
每当我们教孩子一些东西时，我们就阻止了他自己去发明它。
皮亚杰
儿童心理学家
The goal of education is not to increase the amount of knowledge but to create the possibilities for a child to invent and discover, to create men who are capable of doing new things.
皮亚杰
儿童心理学家
教育的目标不是增加知识的数量，而是为孩子创造发明和发现的可能性，培养能够创新的人。
皮亚杰
儿童心理学家
Understanding is inventing.
皮亚杰
儿童心理学家
理解就是发明。
皮亚杰
儿童心理学家
What we see changes what we know. What we know changes what we see.
皮亚杰
儿童心理学家
我们所看到的改变了我们所知道的。我们所知道的改变了我们所看到的。
皮亚杰
儿童心理学家
Children have real understanding only of that which they invent themselves, and each time that we try to teach them something too quickly, we keep them from reinventing it themselves.
皮亚杰
儿童心理学家
孩子们只有对自己发明的东西才有真正的理解，每当我们试图太快地教他们一些东西时，我们就阻止了他们自己去重新发明它。
皮亚杰
儿童心理学家
The principle goal of education in the schools should be creating men and women who are capable of doing new things, not simply repeating what other generations have done.
皮亚杰
儿童心理学家
学校教育的首要目标应该是培养能够创新的人，而不仅仅是重复前人所做的事情。
皮亚杰
儿童心理学家
The child is a reality in himself, and not merely a transitional being.
皮亚杰
儿童心理学家
孩子本身就是一个现实，而不仅仅是一个过渡性的存在。
皮亚杰
儿童心理学家
学校教育的首要目标应该是培养能够做新事情的人，而不仅仅是重复前几代人所做的事情。
皮亚杰
儿童心理学家
当你不知道该怎么办时，你所使用的就是智慧。
皮亚杰
儿童心理学家
教育的目标不是增加知识的数量，而是为孩子创造发明和发现的可能性，培养能够做新事情的人。
皮亚杰
儿童心理学家
Knowledge is a consequence of experience.
皮亚杰
儿童心理学家
知识是经验的产物。
皮亚杰
儿童心理学家
The principle goal of education is to create men who are capable of doing new things, not simply repeating what other generations have done.
皮亚杰
儿童心理学家
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