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收集《班主任，可以做得这么有滋味》文案金句是品牌的声音传递情感
收集《教育，可以这么生动有趣》名言文案是智慧的表达让我们在困境中坚持
摘录《教育，向美而生》文案金句是创意的火花让品牌更有魅力
郑英
班主任应把爱洒向每一位学生，尊重每一位学生。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
班主任和家长之间的交往往往也是如此，过近，对方少了自由空间；过远，无法做到相互了解。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
班级管理是一张“网”，“网”上丝丝相连、线线相牵，细细地编织着学生成长的梦想，而班主任是这样网的一个“结”，这个结，既是沟通师生的桥梁，也是连接家校的纽带。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
教育不是童话，但它需要有童话般的浪漫。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
敬其师才会信其道，科任教师只有树立了威信，才能营造出良好的授课环境。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
在一般情况下，比起“缺位”，我们更反感他人的“越位”行为，任何跨越界限、进入别人势力范围的举动都是缺乏合理性的，这不是帮衬，而是不当干涉。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
教育是一项系统工程，班主任是这项工程的总设计师，科任老师也是这项工程的工程师。二者彼此相依，相辅相成。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
语言，有时候需要“瘦身”，有时候需要“健身”，从而提高其思维含金量。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
幽默是智慧的体现，是生活中的“盐”。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
许多东西，往往因为熟视而容易无睹。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
正确地读出学生的名字，是一个细节，教师必须为此精心准备。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
教师点名，看似极其平常，实际上却关乎教师的威望。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
惩戒要讲求尺度，要适合而止。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
教师重复性语言太多，会导致学生分不清先后主次，辩不明轻重是非。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
奖励往往需要借助一定的物品，但物品毕竟只是载体，学生更在乎的是它所包含的源自教师的那份信任和关爱。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
班级管理中以牺牲公平来求得暂时的安宁，这样的策略实质上是一种无原则的给予。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
把“米”酿成“酒”，运用之妙，存乎一心！
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
“物无美恶，过则为灾”，不求实效的“廉价奖励”和“过度关怀”，非但不能真正激发学生进步和动力，反而会把他们引向歧途。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
奖励是对人的某种行为给予肯定与表扬，以使人保持这种行为。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
爱，有时不能直白、不应张扬，它需要隐形，需要隐藏。
郑英
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《班主任，可以做得这么有滋味》
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