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被誉为近代教育之父的捷克教育学家、心理学家扬·阿姆斯·夸美纽斯有句名言:“兴趣是我们最好的老师。”开展复述时一定要贴近自己的兴趣,围绕自己的爱好:我最感兴趣的部分是什么?(个人的目标)我最擅长的讲述方式是什么?(个人的优势) 我最想跟对方交流的知识点是什么?(与外界的联系)围绕这三个答案去展开复述,在与别人的互动场景中探求知识,催化自己的深度学习。
理查德·费曼
教育以培养健全的人格为目标,道德教育不是教育的唯一内容。道德教育应该重点培养自由意志的激发,善与恶的思考等。
邓晓芒
一个有能力的人只要他制定一个成功的计划,就应该弃绝娱乐活动和所有会分散精力的其他事务,确定自己生活的惟一目标和工作任务就是完成这项计划,那么他就能够创造出奇迹,为人类创造丰功伟业。
富兰克林
她知道,像我这样性格的人,一定会从痛苦中获得教益。她知道,磨难和伤感一定会使我的性格得到提升和增强。她相信,我经受了这次悲痛之后,我在自己的每一个目标上,都会趋向更加坚定,更加崇高。她知道,我这样的人,悲痛决不会使我软弱,只会使我坚强。
狄更斯
在最理想的状态下,生活是一个流动变化的过程,其中没有什么是固定不变的。当生活非常丰富、非常有价值的时候,它就是一个流动的过程。体验这个过程既令人感到陶醉,也让人感到些许的害怕。我感觉,如果我能够让经验之流带动我朝向未来,朝向我仅仅朦胧意识到的目标前行,我就会处于最佳的状态。
卡尔·罗杰斯
社会和自然的区别就在于,社会是有一定道德目标的。
托马斯·亨利·赫胥黎
似乎整个漫长的精神史都是朝向一个唯一目标的历程:认识自己本身,这对于精神来说是何等伟大的工作。
黑格尔
人生来就是痛苦的,这一过程也是痛苦的,目的也是痛苦的,痛苦成为一种必须,快乐只能是短暂。为了摆脱痛苦,你必须为自己构建一个理想的幸福的目标。为了幸福目标而努力的过程毫无疑问充满痛苦。经过了这痛苦的历程,如果你有幸达到了,你会得到快乐。不过,切记,这快乐必然是短暂的,只是一个短暂的幸福的平台。在这个平台上,很快地你会感到一个达到成功目标后的空虚,努力从此没了方向。这种成功的“空虚”比那痛苦的跋涉过程更加地令人难以承受。因此,你必需很快地为自己定下另一个痛苦的跋涉的目标。
黑格尔
你的生活中可没有动机。你只有欲念而已。动机是理性的目标。
奥斯卡·王尔德
不因幸运而固步自封,不因厄运而一蹶不振。真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。
亨利克·易卜生
不因幸运而故步自封,不因厄运而一蹶不振。真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自我前进的目标。
亨利克·易卜生
有了目标就要全力以赴。
克里斯·加德纳
除了那些怀疑主义者、神秘主义者、精神病者、耶酥会教徒、哲学家、自由主义者,保守主义者以外,还有另一种人,他们是建立功勋、信心坚定、明确意识到自已的目标的人。如果文学家所创造的正面典型是有价值和有教育意义的东西,那么生活里原有的同一种典型的价值就没法计算了。
契诃夫
生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射,在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性,就像植物不得不开花。
巴金
告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。
路易斯·巴斯德
告诉你使我达到目标的奥秘吧。我唯一的力量就是我的坚持精神。
路易斯·巴斯德
我们的目标是使我们持股合伙人的利润来自于企业,而不是其他共有者的愚蠢行为。
巴菲特
教育的目标是培养人的全面发展,包括智力、品德、创新能力和社会责任感。
王树国
和许多天才商人一样,他知道自由竞争是浪费的,垄断才有效率。所以,他的目标就是追求这有效的垄断。
马里奥·普佐
人的命运是像云彩一样只能随风漂流,还是说云彩它自己选择了方向,我现在还不是很清楚。但无论是那种情况,它们都可能漂流往同一个方向,但如果选择了后者的话,人就会朝着自己的人生目标而不断努力,拥有这种想法的人才是真正的强者。
岸本齐史
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