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「教育的目的在于培养全面发展的社会主义新人，他们既掌握科学知识，又具备高尚的道德品质。」- 凯洛夫经典语录
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教育的目的在于培养全面发展的社会主义新人，他们既掌握科学知识，又具备高尚的道德品质。
凯洛夫
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教育
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道德
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课堂教学是教育过程的核心，教师的主导作用是确保教学...
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7句
课堂教学是教育过程的核心，教师的主导作用是确保教学效果的关键。
凯洛夫
教育的目的不仅是传授知识，还要培养对劳动的热爱和对社会主义祖国的忠诚。
凯洛夫
教育的目的在于培养全面发展的社会主义新人。
凯洛夫
教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者。
凯洛夫
The school should be a place where the collective life of children is organized in such a way that it fosters their comprehensive development.
凯洛夫
教师不仅是知识的传授者，而且是学生灵魂的塑造者。
凯洛夫
The school should be a place where the collective spirit is cultivated and the individual is developed in harmony with society.
凯洛夫
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10句
悲伤就是知识
拜伦
更多的还有非功利性的阅读，我们要“培育”这个字，我们要读文学作品，我们要读历史作品，我们要读哲学作品，我们要不断地阅读，穷尽我们知识的想象力。
罗翔
你在电视上看见一个小牛出生，出生了以后它几秒钟之后它就想法站起来，常常站不起来，因为站起来立刻就摔倒，然后它又站起来。怎么一个安排，就使得它知道它要站起来，而且失败了以后还可以再尝试，然后等到最后站起来，它就知道要去吃它妈妈的奶，这个母亲跟这个小牛之间的关系，这是一种非常神秘的事情，所以就是自然界非常稀奇的事情非常之多。就使得我想到，现在不是大家都热衷于人工智能吗，他们研究的东西里头也是很稀奇的东西，可是这些东西离小牛跟它母亲之间的复杂的这个关系那还是差得很远呢。我很难想象说是在以后两百年之间，生物学家会对母子之间的 bonding ，能够有深入的了解。
杨振宁
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
陶行知
他的学说是：凡尼姑，一定与和尚私通；一个女人在外面走，一定想引诱野男人；一男一女在那里讲话，一定要有勾当了。为惩治他们起见，所以他往往怒目而视，或者大声说几句“诛心”话，或者在冷僻处，便从后面掷一块小石头。
鲁迅
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
陶行知
我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
陶行知
做新教员的要有共和精神，就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
陶行知
道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
陶行知
捧着一颗心来，不带半根草去。
陶行知
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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40句相邻名言
在集体中，每个人都能找到自己的位置，并通过集体实现自我价值。
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
教育不是一种职业，而是一种使命。
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
The collective is the educator of the individual.
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
没有纪律，就没有教育。
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
劳动不仅是教育的必要手段，也是教育的目的。
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
真正的教育者不仅传授知识，而且塑造性格。
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
The best way to discipline is to organize life so that there is no need for discipline.
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
没有纪律，就没有集体；没有集体，就没有教育。
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
To love children means to foresee their future.
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
教育的目的不仅是传授知识，更是培养性格。
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
劳动不仅是生活的需要，也是教育的工具。
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
A teacher must believe in the educability of every child.
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
集体主义教育理论奠基人
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和理论家
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和理论家
每个孩子都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和理论家
教师的人格是进行教育的基石。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和理论家
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和理论家
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和理论家
教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者。
凯洛夫
苏联教育学家，马克思主义教育学奠基人
The school should be a place where the collective spirit is cultivated and the individual is developed in harmony with society.
凯洛夫
苏联教育学家，马克思主义教育学奠基人
课堂教学是教育过程的核心，教师的主导作用是确保教学效果的关键。
凯洛夫
苏联教育学家，马克思主义教育学奠基人
教师不仅是知识的传授者，而且是学生灵魂的塑造者。
凯洛夫
苏联教育学家，马克思主义教育学奠基人
The school should be a place where the collective life of children is organized in such a way that it fosters their comprehensive development.
凯洛夫
苏联教育学家，马克思主义教育学奠基人
教育的目的在于培养全面发展的社会主义新人。
凯洛夫
苏联教育学家，马克思主义教育学奠基人
教育的目的不仅是传授知识，还要培养对劳动的热爱和对社会主义祖国的忠诚。
凯洛夫
苏联教育学家，马克思主义教育学奠基人
The educator has the duty of not being neutral.
保罗·弗莱雷
批判教育学奠基人
No one is born fully-formed: it is through self-experience in the world that we become what we are.
保罗·弗莱雷
批判教育学奠基人
The teacher is of course an artist, but being an artist does not mean that he or she can make the profile, can shape the students. What the educator does in teaching is to make it possible for the students to become themselves.
保罗·弗莱雷
批判教育学奠基人
Liberation is a praxis: the action and reflection of men and women upon their world in order to transform it.
保罗·弗莱雷
批判教育学奠基人
Education either functions as an instrument which is used to facilitate integration of the younger generation into the logic of the present system and bring about conformity or it becomes the practice of freedom, the means by which men and women deal critically and creatively with reality and discover how to participate in the transformation of their world.
保罗·弗莱雷
批判教育学奠基人
The more radical the person is, the more fully he or she enters into reality so that, knowing it better, he or she can transform it.
保罗·弗莱雷
批判教育学奠基人
Leaders who do not act dialogically, but insist on imposing their decisions, do not organize the people--they manipulate them. They do not liberate, nor are they liberated: they oppress.
保罗·弗莱雷
批判教育学奠基人
Democracy begins to fail and political life becomes impoverished when the public spheres are stripped of their critical functions.
亨利·吉鲁
批判教育学家，文化研究代表人物
The struggle over education is not simply about the struggle over knowledge, but also about the struggle over identities, desires, and the future itself.
亨利·吉鲁
批判教育学家，文化研究代表人物
The crisis of youth is not simply about the crisis of the future, but also about the crisis of the present.
亨利·吉鲁
批判教育学家，文化研究代表人物
Pedagogy is not about training, it is about rigorously educating people to be self-reflective, capable of critically addressing their relationship with others and with the larger world.
亨利·吉鲁
批判教育学家，文化研究代表人物
The language of critique is not enough; it must be accompanied by the language of possibility.
亨利·吉鲁
批判教育学家，文化研究代表人物
Democracy begins to fail and political life becomes impoverished when the public spheres are stripped of their capacity to operate as democratic spaces and are reduced to market-driven domains.
亨利·吉鲁
批判教育学家，文化研究代表人物
The struggle over education is not merely about economic and political issues, but also about the very nature of democracy and the meaning of the future.
亨利·吉鲁
批判教育学家，文化研究代表人物
The crisis of youth is not biological but social and political, and it demands a new language for understanding the changing nature of their struggles.
亨利·吉鲁
批判教育学家，文化研究代表人物
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✨ 名言如星，拾光而行
