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「儿童本能的生长，需要有一定时间和空间的自由。」- 杜威经典语录
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儿童本能的生长，需要有一定时间和空间的自由。
杜威
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人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于“怎样...
教育本身以外的问题，必须通过教育来解决。
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10句
一个人最好的思考方式，是去行动。
杜威
所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。
杜威
教育的目的在于使人能够继续教育自己。
杜威
教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
杜威
教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
杜威
生长是生活的特征，所以教育就是生长。
杜威
教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
杜威
情绪能帮助理智，鼓动理智，不至流于空虚或知行不一，理智能启导情绪，坚固情绪，不至流于盲目妄动或虎头蛇尾。
杜威
人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。
杜威
读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
杜威
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
把时间分配给能够带来价值的事情，复利才会发生作用。
张磊
一时间，风声暂息，日色光明。行者上前观看，只见白龙马战兢兢发喊声嘶，行李担丢在路下，八戒伏于崖下呻吟，沙僧蹲在坡前叫唤。
吴承恩
我生性自由散漫，不喜欢拘束。
塞万提斯
信心，既然不需要事先的许诺，自然也就不必有事后的恭维，它的恩惠唯在渡涉苦难的时候可以领受。
史铁生
人生中最重要的不是把成功当作资本，傻子也会这样做的。重要的是从失败中崛起，并受益，这可是需要聪明的才智，也正是智者和傻瓜的区别。
卡耐基
你的自尊心受损，我可以了解，气激难受，是，我明白，但发泄过后，请继续生活，我们哪有浪费时间的奢侈。
亦舒
情境教育就是以美激爱，以爱导行，以情激智，以情为纽带缩短与儿童之间的心理距离，把情感活动与认知活动结合起来。
李吉林
青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！
冰心
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
悲伤就是知识
拜伦
但愿同入梦。
琼瑶
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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40句相邻名言
学校是一种社会组织，其中教育只是手段而已，其目的是为生活做准备。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育不是告诉和被告知的事情，而是主动和建设性的过程。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育应使每个人认识到他的尊严，他的使命和他与世界的联系。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育不是一种告诉和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
老师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
没有那个年龄该有的知识，就有那个年龄该有的痛苦。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功还是失败，都能学到很多东西。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才能使儿童为将来的社会生活作准备。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
学校科目联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
一个儿童要学习的最难的课程就是实践课，假如他学不好这门课程，再多的书本知识也补偿不了。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，无论什么人，一天总不能离的……绝对不可离的。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
我们所要求的是使儿童带着整个的身体和整个的心智来到学校，又带着更圆满发展的心情和甚至更健康的身体离开学校。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育过程在它自身之外无目的；它自己就是自己的目的。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教师的职务仅仅是依据较多的经验和较成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于“怎样做”的知识。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育本身以外的问题，必须通过教育来解决。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育必须将自然、科学和社会三者有机地结合在一起，以促进儿童的全面发展。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育不是生活的预备，而是生活的本身。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育不是为了传授知识，而是为了创造更多的可能性。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是儿童成长和发展的过程，而不仅仅是儿童学习的过程。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是儿童和社会的双向交流，而不仅仅是儿童的自主学习。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是社会进步和社会改革的基本方法。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是一种实验、观察和经验的过程。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是在各种艺术、科学和职业中寻找最优秀的代表人物。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育应该培养人的创造力和批判思维，而不是仅仅传授知识。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育应该让儿童从经验中学习，从做中学。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育应该让儿童从实际中学习，从实践中学习。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育应该是面向所有人的，而不只是面向特权阶层或优秀人才。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
科学的精神和民主的精神是人类社会的两个主要精神支柱。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
民主社会必须以教育的进步为基础，而教育必须以生活为教材，为实验，为问题，为探究，为实验，为成功与失败的希望。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
失败是一种教育，一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
学校教授语言，最重要的是把儿童的经验能前后一致地贯穿其中，这就意味着语言完整性的重要。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
学校是社会进步的源泉，教育的目的应该是发展个人的能力，使他能掌握各种复杂的社会关系。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
一个人离开学校之后，教育不应停止。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
