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「社会中独立思想者太少的社会容易受到动荡和机会主义领导者的控制。」- 杜威经典语录
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社会中独立思想者太少的社会容易受到动荡和机会主义领导者的控制。
杜威
🏷️ 标签：
思想
社会
容易
独立
控制
机会
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好的教学不只是传授知识，而是激发学生的思考。
信仰对我来说意味着不担忧。
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10句
一个人最好的思考方式，是去行动。
杜威
所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。
杜威
教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
杜威
教育的目的在于使人能够继续教育自己。
杜威
教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
杜威
生长是生活的特征，所以教育就是生长。
杜威
情绪能帮助理智，鼓动理智，不至流于空虚或知行不一，理智能启导情绪，坚固情绪，不至流于盲目妄动或虎头蛇尾。
杜威
教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
杜威
读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
杜威
人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。
杜威
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10句
古往今来的雕塑家，往往在坟墓两旁设计两个手执火把的神 像。这些火把，除了使黄泉路上有点儿亮光之外，同时照出亡人的过 失与错误。在这一点上，雕塑的确刻画出极深刻的思想，说明了一个 合乎人性的事实。临终的痛苦自有它的智慧。
巴尔扎克
道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
陶行知
生活中无论有什么闪失，统统是自己的错，与人无尤，从错处学习改过，精益求精，直至不犯同一错误，从不把过失推诿到他人肩膀上去，免得失去学乖的机会。
舒婷
文学是一种社会现象，而社会并不是一种文学现象。社会上尚没有完全弄清、完全解决的问题，期待通过文学作品的阅读来得到信念，得到前景，得到路线图，那是不现实的。
王蒙
中国文化从来离不开社会灾难。我借清初和清末的民族主义激情来讨论中国文化的思维灾难，借东北的流放者来讨论中国文化的生存灾难；借渤海国的兴亡来讨论社会灾难与群体生命 的关系；借苏东坡的遭遇来讨论社会灾难与个体人格的关系；借岳麓书院来讨论文化应该如何救助愚昧的灾难，借山西商人来讨论文化应该如何来救助贫困的灾难。
余秋雨
劳动是社会中每个人不可避免的义务。
卢梭
高谈主义，不研究问题的人，只是畏难求易，只是懒。凡是有价值的思想，都是从这个那个具体的问题下手的。西安研究了问题的种种方面的种种的事实，看看究竟病在何处，这是思想的第一步工夫。然后根据于一生经验学问，提出种种解决的方法。……不如此，不算舆论家，只可算是抄书手。
胡适
人生的道路都是由心来描绘的。所以，无论自己处于多么严酷的境遇之中，心头都不应为悲观的思想所萦绕。
稻盛和夫
愿意担当责任的人,不论身处何地,都比别人容易脱颖而出。张开双臂,欢迎责任吧！小事 负责,大事也负责,成功必将属于你。
卡耐基
视频画面不要用得过多，太多也就没有新鲜感了，特别是，由于画面过于真切，不容易使学生展开想象，学生难成为“境中人”，没有形成“有我之境”。
李吉林
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
人人为我，我为人人。
列宁
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40句相邻名言
自我是不断通过行动选择形成的，而不是现成的东西。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
失败是有教育意义的。真正思考的人从失败中学到的东西和从成功中学到的一样多。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
科学的每一个伟大进步都是由一种新的想象力的大胆产生的。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
找出一个人适合做什么，并为他创造机会去做，这是幸福的关键。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
好人是无论过去多么不道德，他都在努力变得更好的人。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
如果我们今天像昨天那样教学生，我们就剥夺了他们的明天。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
最重要的态度是形成继续学习的愿望。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
问题表达得好，问题就解决了一半。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是一种社会过程；教育是成长；教育不是为生活做准备，而是生活本身。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
科学原则和定律不是浮现在自然表面的东西。它们是隐藏的，必须通过积极和复杂的探究技术从自然中获取。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
无论过去多么不道德，向更好的方向前进的人就是好人。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育，因而，是生活的过程，而不是未来生活的准备。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
没有目标和努力去实现目标，没有人能活下去。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
人类内心最深的冲动是想要变得重要。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教师的位置和工作应该从这一基础上解释。教师不是为了向孩子灌输某些观念或形成某些习惯，而是作为社区的一员，选择影响孩子的因素并帮助他们正确地回应这些影响。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
要解决战争的方法是让和平显得英雄。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
自由的唯一保障是日益增长的智慧。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
艺术是最有效的沟通方式。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
时间和记忆是真正的艺术家，它们把现实重新塑造得更接近心灵的愿望。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
好的教学不只是传授知识，而是激发学生的思考。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
信仰对我来说意味着不担忧。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
人类生活在猜测、神秘和不确定的世界中。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
最小阻力和最少麻烦的道路是一条已经形成的心理沟壑。要改变旧信仰需要麻烦的工作。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育的本质不在于提供答案，而在于提出问题。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
人不是逻辑的，他的知识史是一部心理保留和妥协的记录。即使在被迫放弃其逻辑基础时，他也紧紧抓住旧信仰的某些部分。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
给学生做一些事情，而不是学习一些东西；这种做事需要思考，学习自然会发生。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
如果教师意识到心理过程的质量，而不是正确答案的产生，是教育成长的标准，那么教育教学将发生几乎革命性的变化。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
没有某些目标和努力去实现它，没有人能活下去。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
每一个重要的科学进步都源自一种新的想象力的大胆。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
从问题的对策中学习，而不是从其解决中学习。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
人类历史上最重要的态度是继续学习的愿望。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
最有影响力的教师是那些能够让学生反思自己行为的教师。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
怀疑是受过教育的心灵的标志甚至是姿态。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
生活的幸福来自于我们全力参与每一个变化的经验中，并从中挖掘出其独特意义。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
给学生今天做的事情，而不是昨天教的东西，才能为明天做好准备。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
最有效的艺术形式是激发心灵的艺术。
杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
所有的知识都始于感觉，然后进入理解，最后以理性告终。没有比理性更高的东西。
康德
德国哲学家、作家
勇敢地使用你自己的理性——这就是启蒙的格言。
康德
德国哲学家、作家
战争似乎是人类本性的一部分，甚至被视为一种高尚的东西，人类为了荣誉而被激发，毫无私心。
康德
德国哲学家、作家
道德不是关于如何使自己幸福的教义，而是关于如何使自己值得幸福的教义。
康德
德国哲学家、作家
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
