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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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能力
由于具有思考的能力,人便得以迈出了动物界。
荣格
意义具有内在的治疗能力。意义影响到一切事物。
荣格
年轻时,我会向众生需索他们能力范围之外的:友谊长存,热情不减。如今,我明白只能要求对方能力范围之内的:陪伴就好,不用说话。
加缪
年轻时,我会向众生需索他们能力范围之外的:友谊长存,热情不减。如今,我明白只能要求对方能力范围之内的:陪伴就好,不用说话。
卡缪札记
加缪
年轻时,我会向众生需索他们能力范围之外的:友谊长存,热情不减。如今,我明白只能要求对方能力范围之内的:陪伴就好,不用说话。
加缪
我相信进步。同时我又十分相信,人类具有决定幸福的能力。
海涅
我相信进步。同时我又十分相信,人类具有决定幸福的能力。
海涅
我相信进步。同时我又十分相信,人类具有决定幸福的能力。
海涅
我相信进步。同时我又十分相信,人类具有决定幸福的能力。
海涅
我相信进步。同时我又十分相信,人类具有决定幸福的能力。
海涅
我相信进步。同时我又十分相信,人类具有决定幸福的能力。
海涅
无论做什么事,内心绝不承认有失败的可能性。只要想着自己的长处,而不是短处,想着自己的能力而不是问题。
拿破仑
没有机会,能力将毫无用处。
拿破仑
无论做什么事,内心绝不承认有失败的可能性。只要想着自己的长处,而不是短处,想着自己的能力而不是问题。
拿破仑
无论做什么事,内心绝不承认有失败的可能性。只要想着自己的长处,而不是短处,想着自己的能力而不是问题。
拿破仑
快乐的秘密并不在于寻求更多想要的,而是在于培养清心寡欲的能力。
苏格拉底
这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准,而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。
杜威
儿童能力初期萌芽是尤其可贵的,我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯,能确定后来能力的趋向。
杜威
教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收,而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
杜威
教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收,而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
杜威
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