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教育
失败是一种教育。一个懂得思考的人,无论成功还是失败,都能学到很多东西。
杜威
教育是一个生命的过程,而不是对未来的准备。
杜威
教育不是为生活做准备,而是生活本身。
杜威
科学是人为的,是后天获得的技术,不是自发的;它是学来的,不是天生的。正因为如此,科学在教育中占有独特而不可估量的地位。
杜威
失败是一种教育,知道什么叫“思考”的人,不管他是成功或失败,都能学到很多东西。
杜威
教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。
杜威
教育的目的在于使人能够继续教育自己。
杜威
教育不是为生活做准备,而是生活的本身。
杜威
生长是生活的特征,所以教育就是生长。
杜威
最好的教育就是从生活中学习、从经验中学习。
杜威
教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收,而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
杜威
兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的,因此,要求多方面1、使教育过程成为一种艺术的事业。
赫尔巴特
道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。
赫尔巴特
使教育过程成为一种艺术的事业。
赫尔巴特
使教育过程成为一种艺术的事业。
赫尔巴特
道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。
赫尔巴特
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
赫尔巴特
教育学作为一种科学,是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。
赫尔巴特
满足于管理本身而不顾及教育,这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育,连儿童本身也不认为它是教育。
赫尔巴特
道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。
赫尔巴特
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