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关于判断的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
判断
必须教他们对自然美德的追求，让他们了解生活的知识，懂得商业的信用，具备对是非的判断能力，拥有生活品味，以及对英国的贡献。
吴军名人名言哲理格言警句语录 吴军
如何才能避免言不由衷的赞美呢？最简单的办法就是不要赞美，除非孩子的表现很突出。有两种方法可以判断是否该表扬孩子，其中最显而易见的标志是孩子自发性的创作。
维克多·罗恩菲德名人名言哲理格言警句语录 维克多·罗恩菲德
如果一个孩子无法自由表达，那说明一定有东西妨碍了他的自信心。通常，妨碍的原因有三种。第一种，也是最常见的原因，就是家长的错误批评。批评孩子的作品看起来不像，或“不够好”，或给孩子作范画。由于孩子对这样的批评没有判断能力。于是他就采取了一种“我不会画”的逃避态度。第二种原因，孩子无法回忆起绘画对象的特征，或是脑子里一片空白。第三种，孩子习惯了复制和临摹的方式，所以一旦没有了参照物，他们就觉得没法创作任何东西。
维克多·罗恩菲德名人名言哲理格言警句语录 维克多·罗恩菲德
在用远的语言时，我们总是先判断一个事情的结果，评价件事有没有用，再决定要不要做。好像我们需要某种承诺，才能够有所行动。可是，很多时候，一件事有没有用，只有做完才知道。如果我们不能投入做事，事情通常也做不成。大部分人希望先看见，才能相信。而有时候，我们需要先相信、先投入，オ能看见想看到的东西。如果我们一定要在头脑中预想出行动的结果，反而会失去行动的能力。
陈海贤名人名言哲理格言警句语录 陈海贤
孩子有机会尽早意识到评判一幅作品不是看它是否达到了某种“完美”，而是看它是否饱含一颗赤子之心。因此，我们不需要简单粗暴地判断这幅作品好还是不好，而是要理解画家为什么会在不同的情境下呈现出不同的作品。
弗朗索瓦丝·芭布-高尔名人名言哲理格言警句语录 弗朗索瓦丝·芭布-高尔
有一个办法可以克服对时间的主观观念，并提高对时间的判断能力，那就是将你对所需时间的预测与实际使用的时间进行对比。例如，预估一下从早上听到闹钟铃响到离开家所需的时间，然后拿它和你实际记录的时间进行对比。
简·博克名人名言哲理格言警句语录 简·博克
对父母的建议：帮助孩子设定小目标；帮助孩子识别时长；设置清晰的范围和结果；以相应的奖赏作为鼓励；记住这是谁的事情：谁是这项任务的主人？是你的孩子，而不是你；尊重孩子对独立自主的需求；无论什么时候在孩子或自己身上发现完美主义的倾向，都要和它做斗争；谈论恐惧，既包括你自己的，也包括孩子的；用好奇心而不是用判断来聆听孩子告诉你的事情；检查一下是否存在某些潜在的且需要。
简·博克名人名言哲理格言警句语录 简·博克
素养要比只能的内涵更宽广，不只重视知识，也重视能力，更强调态度的重要性；素养是智能再机上态度情意的价值判断。
蔡清田名人名言哲理格言警句语录 蔡清田
 研究表明，9岁的孩子同样是很能干的决策者，而且即使他们表现得差强人意，那也是因为缺乏相关知识，而不一定是因为判断力差。明智的决策=知识启发+情绪智能。
威廉·斯蒂克斯鲁德名人名言哲理格言警句语录 威廉·斯蒂克斯鲁德
教育的一种意义应该是培养了学生的生活技能，增加了他的知识储备，学习的过程就是帮助学生获得独立和自由的能力，学会独立思考，独立地做出判断，独立面对世界，让学生参与分享并进而掌握人类千百年来所创造的精神财富，要让他学会自由、独立地飞翔。
王微名人名言哲理格言警句语录 王微
情境的逻辑顺序，有利于儿童思维的条理化；情境中蕴含的理念，促使儿童的具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；情境中的语言训练，有助于儿童学会分析判断。
李吉林名人名言哲理格言警句语录 李吉林
研究聪明人如何犯错误，回报率很高。聪明人易犯错误包括：嫉妒他人成功；自命不凡；过于相信自己判断；停止学习；认为世界是静止的，生活在过去荣耀中；任何事情都有自己一套言之有据、且深信不疑的说法和理论：忘记了没有调查研究，就没有发言权。
张一鸣名人名言哲理格言警句语录 张一鸣
使你困扰的不是那件事的本身，而是你自己对那件事情的判断。
马可·奥勒留名人名言哲理格言警句语录 马可·奥勒留
童心就像一粒种子，只有在爱的滋养下，才会发芽长大。很多时候，对学生的成长起决定作用的，不是教师在课堂上所教的知识，而是教师在课外不经意的一句话或一个举动，以及对某个人、某件事的价值判断。
张贵勇名人名言哲理格言警句语录 张贵勇
健全的道德教育的目标应该由这样三点构成：不断提升学生的需要，培养学生理性的、自主性的道德判断和道德选择能力，帮助学生形成普遍化的道德。这三个方面分别是从情义，认知和行为来说的。
肖川名人名言哲理格言警句语录 肖川
六顶思考帽法不仅可以压缩会议时间，而且可以加强讨论的深度，下面是六顶思考帽法，在会议中应用的一般步骤: 1）陈述问题（白帽）；2）提出解决问题的方案（绿帽）；3）评估该方案的优点（黄帽）；4）列举该方案的缺点（黑帽）；5）对该方案进行直觉判断（红帽）；6）结陈述，作出决策（蓝帽）。它是一种实用的决策与沟通方法。
方海光名人名言哲理格言警句语录 方海光
学校战略思维是指思维主体（校长或学校决策者）对关系学校全局的、长远的、根本性的重大问题进行谋划（分析、判断、预见和决策）的思维过程。对学校而言包括学校发展的文化底蕴、愿景目标、智学理念、整体环境、顶层设计和技术趋势等诸多要素。学校发展的战略思维方法可借鉴企业常用的SWOT分析方法。
方海光名人名言哲理格言警句语录 方海光
一些孩子对获得最微小的学业成功都不抱希望。这种自我低估的责任并不只在他们自己，周围的环境对他们走入这条错误的道路也起着作用。家人在发怒的时候可能会预言他们前景暗淡，甚至骂他们愚笨。他们在学校的经历也似乎在证实这些“预言”，而他们自身也缺乏纠正这种错误看法的判断分析能力，以致于他们在作出努力之前就已经放弃了。他们把这看作不可跨越的障碍，并把它们视为自己无能的证据。
阿德勒名人名言哲理格言警句语录 阿德勒
由于课前没有渠道去了解学生对相关知识的掌握情况，没有时间去了解每个学生的个性化思维特点和学习需求，因此教师只能靠平时对学生学习情况的模糊印象和感觉，基于经验来主观地、大致地判断，这样的教学预设所崇尚的必然是“知识教学所依据的是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，所注重的是教学程序的设计，甚至对什么时间讲授、什么时间提问、给学生多少时间回答问题等都安排得丝丝入扣。这样的预设看起来周密严谨，其实是背离了学生需求的表面形式。教师不清楚学生已经知道了哪些东西，不知道他们需要哪些东西，对哪些东西感兴趣，会有什么奇思妙想。
刘邦奇名人名言哲理格言警句语录 刘邦奇
由于国家和社会之间的关系特征是递归，因此，在判断互联网的赋权效应时，互动战略就很重要了。
郑永年名人名言哲理格言警句语录 郑永年