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工业革命并不是由那些受过很好的教育的人所创造的，而是由那些没有实际经验的人创造的。飞机是由一些没有上过大学的自行车修理工发明的。电以及很多由电驱动的发明之所以会成为现代社会的重要组成部分就是因为只受过三个月正式学校教育的一个叫爱迪生的人。然而所有这些人都拥有无比有价值的知识和洞察力，即人力资源，这些都是从经验中获得，而不是从课堂上得到的。

托马斯·索维尔

如果它能够用某种方式让人自我感觉特殊和重要，可以说没有任何想法会显得荒唐而不可接受，甚至是对智力超凡和教育程度超强的人而言亦是如此。有些人将这种感觉与理想主义混为一谈。

Virtually no idea is too ridiculous to be accepted, even by very intelligent and highly educated people, if it provides a way for them to feel special and important. Some confuse that feeling with idealism.

托马斯·索维尔

在民主国家，我们过去总是担心未受教育者的无知。今天，我们却不得不担心拥有大学文凭之人的无知。

托马斯·索维尔

多年来，教育水平下滑的一个可怕迹象是，太多的人无法提出条理清晰的论证。他们会发泄情绪、质疑别人的动机、做出大胆的断言、重复宣传口号。除了运用理性，他们什么都会。

托马斯·索维尔

在民主国家，我们过去总是担心未受教育者的无知。今天，我们却不得不担心拥有大学学位之人的无知。

托马斯·索维尔

多年来，教育水平下滑的一个可怕迹象是，太多的人无法提出条理清晰的论点。他们会发泄情绪、质疑别人的动机、做出大胆的断言、重复宣传口号，除了运用理性，他们什么都会。

托马斯·索维尔

教育是个人成长的巨大动力，正是通过教育，一个农民的儿子才能成为医生，一个矿工的儿子才能成为一个矿长，一个农场雇工的孩子才能成为一个伟大国家的总统。我们依靠自力更生，而不是依靠别人的馈赠，以求得发展。

曼德拉

一个受过教育的人不会遭受压迫，因为他具有独自思考的能力。

曼德拉

教育的最大意义在于，忘记了多年课本的知识，我们还剩下什么，应该是独立思考的能力和善于发现问题、解决问题的能力。

爱因斯坦

我们唱歌跳舞，尽情享受远离大人的自由。晚饭过后，母亲或姨妈还会给我们讲一些世代流传的故事、传说、神话或寓言，它们可以激发想像力，又是极有价值的思想品德课。回首童年岁月，我一直相信，正是因为这种家庭生活方式和大草原上的群体玩耍和劳作经历，我在很小的时候就对团队合作的重要性有了认识。但是，我长大后接受的正式教育强调的多是个体的发展，很少讲授团队合作的价值，这样也就慢慢抹杀了童年时期获得的小小进步。

曼德拉

现在，在我们国家，有大量的失学儿童——这是非常令人不安的状况，因为今天的学生就会是明天的国家领导人，我们应当尽量好的保证学校的运转，因为教育是我们目前拥有的最强大武器。

曼德拉

如果说历史有任何教育意义的话，那么其教育意义就在于：没有平衡，就没有和平；没有节制，就没有公正。

亨利·基辛格

数字信息的唾手可得已经改变了一代人的教育和文化体验。

亨利·基辛格

随着由人工智能提供和量身定制的教育被引入，普通人的能力既会有所提高，也会面临挑战。

亨利·基辛格

教育，应当被人人享有，而不是少数人的特权。教育，应当培养出提升人类尊严，领导人类走向积极方向的价值观。教育，应"成为真正的学习过程，而不是地制温顺，服从、不能合理解释为什么公正和自山不应成为全人类与生具来的权利的人。

——在香港大学的演讲

昂山素季

教育乃人人都应该享有的权利，而非少数人的特权。教育应培育对人类尊严的价值观，带领人类朝正确的方向发展。教育应当是真正的学习过程，並非纯粹一部生產機器，制造温驯服从，不懂思考为何公义与自由不是与生俱来的人民。

昂山素季

不平等的本质不是经济或技术，而是意识形态和政治，这无疑是本书历史研究最显著的结论。换句话说，市场与竞争、获利与薪资、资本与负债、技术人力与非技术人力、本国人与外国人、避税天堂与竞争力，这一切并非自然而然存在。这些概念是经由社会及历史建构而成，完全取决于我们选择建立的法律、财税、教育和政治制度，以及我们自己制定的社会分类方式。

托马斯·皮凯蒂

从这样的历史分析中浮现出一个重要结论：历史上促成经济发展与人类进步的，并不是将财产、稳定与不平等制度奉为神圣的思维，而是争取平等和教育机会的努力。

托马斯·皮凯蒂

在被子女的教育吸干一个家庭的水分后，干瘪的父母，正等待孩子大学毕业以后的回馈。

黄灯