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伟大,和时来运转的政治家或平步青云的军人无关;这种人的“伟大”源于他们的地位,而非自身的品质;形势一旦改变,这些人就微不足道了。
毛姆
我们的德行所奋力追求的不是未来的报酬,而是对自我的献祭。
安德烈·纪德
互联网的未来在于连接。
The future of the internet is all about connection.
马化腾
成功是一个可以实现的目标;完美不是。
布伦达·本斯
立朝不是好官人,由居家不是好处士;平素不是好处士,由小时不是好学生。
居家时不是有才德的人,入朝做官也不是好官。小时候不是一个好的学生,将来不能够成为一个有才德的人。
金兰生
因他活着,我能面对明天。因他活着,不再惧怕。我深知道,他掌管明天,生命充满希望,只因他活着。
袁立
The more you deny something, the more attention it gets.
你越是否认某件事,它就会引起越多的关注。
贾斯汀·比伯
真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
陶行知
故善为国者,天下之下我高,天下之轻我重。
桓宽
人心各异,梦境自然也不一样。可惜这梦,只有做梦的人,自己知道。
张恨水
人类最深的恐惧源于未知,而勇气就是面对未知的力量。
佚名
原以为不管多少次的爱,总是会把曾经珍藏在心的,但事实却是,新的爱寄长在旧爱之上,吸取其中的养分完成之前所有成长的同时,盛开出更加鲜艳的花,而过去随之凋零,变成枯萎的尸体。
九夜茴
秋林无静树,叶落鸟频惊。一夜疑风雨,不知山月生。
屈大均
Listen to me, my friend. Hope is a dangerous thing. Hope can make people crazy.
听我说,朋友,希望是件危险的事。希望能叫人发疯。
弗兰克·德拉邦特
自20世纪70年代以来,人类教育评价大发展,从最初单一的测量功能(第一代教育评价),经过导向目标功能(第二代教育评价)、多元化区分评定功能(第三代教育评价),发展至第四代教育评价——以认知、成长为目的,以诊断和甄别为核心,实现了对学生个性化多元化,全面综合发展的评价。
朱永新
不管哪个民族都明白普遍信念的重要性,一旦这种信念消失了,这个民族就会走向衰亡。
古斯塔夫·勒庞
欺骗别人。这就是世人所说的浪漫。
奥斯卡·王尔德
种种想法、情绪和欲望的来去没有理由,也由不得你命令,就像是来自四面八方的风,吹乱了你的头发。你既不是风,也不是你体验到的那些想法、情绪和欲望,当然更不是你心中以事后之明整理消毒过的那些故事。你只是经历了这一切,既无法控制,也不能拥有,你更不等同于这一切。
瓦尔·赫拉利
宁愿被摧毁,也不愿被打败。
海明威
每个人都需要借助别人的眼睛来延长自己的视线。
牛根生
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