我感激所处的那个年代，在那个年代学生获得了空前的解放，不必学习那些后来注定要忘掉的无用知识。我很同情现在的学生，他们即便认识到他们是在浪费青春也无计可施。我至今坚持认为人们之所以强迫年轻人读书并以光明的前途诱惑他们仅仅是为了不让他们到街头闹事。
王朔名人名言哲理格言警句语录 王朔
我的眼眶里至今还积蓄着朋友们的泪，我的血管里至今还沸腾着朋友们的血。在我的胸膛里跳动的也不止是我个人的孤寂的心，而是许多朋友们的暖热的心。我可以毫不夸张地说句。我是靠着友情才能够活到现在的。
巴金
繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
冰心
管理应该求同存异，研究则应该求异存同。
李迅雷
经济学家更喜欢能促成互惠交易和高效生产的社会制度和游戏规则——在这样的交易和生产过程中，所有参与者都能从中获利。
保罗·海恩
企业最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。
马云
知耻近乎勇。
孔子
Monetary policy is 98% talk and only 2% action.
货币政策98%是口头沟通，只有2%是实际行动。
本·伯南克
健康需要投资，但不需要浪费。
钟南山
情商高就是，我知道我是第一，但我从不说我是第一。
马云
每一篇教材的内容归根结底来源于现实生活。情境教学、情境教育取“情境”而不取“情景”，其原因就在于情境要具有一定的深度与广度。情境课程提出“意远的”特点就是受“意境说”的影响、启迪。刘勰指出：“文之思也，其神远矣。”情境课程主张与斑斓的生活相通，使所创设的情境意境深远。因此，情境课程总是把教材内容与生活情境联系起来，如此由近及远，由此及彼，由表及里，由今及昔，以至未来……
李吉林
大凡不亲手挣钱的人，往往不贪财；亲手赚钱的人才有一文想两文。
柏拉图
不要从“与他人不同”来寻求价值，而是从“保持自我”来寻求价值，这才是你的个性。
岸见一郎
我怎么才能始终保有一颗善于发现美的眼睛？怎么才能让自己的心灵敏清晰？这真是一个极好的问题，答案就是在熟悉的地方也能发现美和惊喜。
毕淑敏
"In the study of computational complexity, we often find that the boundaries of what is possible are defined by the limits of our imagination."
在计算复杂性的研究中，我们常常发现可能的边界是由我们想象力的极限定义的。
桑杰夫·阿罗拉
内藏精明，外示浑厚。
周希陶
业绩造就伟人。
拿破仑
I know nothing except the fact of my ignorance.
我只知道自己一无所知。
苏格拉底
我觉得我们应该为结果付报酬，为过程鼓掌。
马云
别人为食而生存，我为生存而食。
苏格拉底