「我们的大多数期待都是不切实际的，通常并没有考虑孩子想要什么，也没有考虑他们的天赋和才华是什么。也许是因为我们没有真正看见孩子，只看见了自己的欲望和需求，这些东西掩盖了孩子的真面目。第十二章 你的内在洞察力」- 克里斯多福·孟经典语录

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我们的大多数期待都是不切实际的，通常并没有考虑孩子想要什么，也没有考虑他们的天赋和才华是什么。也许是因为我们没有真正看见孩子，只看见了自己的欲望和需求，这些东西掩盖了孩子的真面目。第十二章 你的内在洞察力

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亲密关系并不仅限于男女的爱情关系，只要两个人亲密到一定程度，向对方敞开到一定程度，室友、同学、同事、朋友、家人等，都可以算是亲密关系的一种。男女之间的亲密关系是能量最大、张力最强的，因此冲突也最大，也最让人心碎。
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为什么一生不断地追求，自我提升，可是面对关系却依然市场陷入失落、自责、无力、恐惧？
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亲密关系是一趟探寻生命真相的旅程。
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亲密关系的过程分为：绚丽、幻灭、内省和启示四个阶段。
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很多佳偶在幻灭期就阵亡了，他们未能进入内省阶段，看到自己在亲密关系中是如何扮演受害者的角色，而要对方为自己负责。未能把亲密关系看成是修行的道场，而在其中成长、学习。这实在太可惜了，错过这样的成长机会，下一次关系可能会再次发生同样的情形，因为你没学会你的人生功课。
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情感是来自人类“爱与被爱“的基本需求。这个主要的动机就构成了人与人之间的“吸引磁场”。
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寻找真挚永恒的亲密关系，其实就在寻找自我。
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在亲密关系中，痛苦的浮现是一件好事。彼此伤害怎么可能有意义呢？只有了解到每段亲密关系的开始都是一段伟大的探索旅程时，我们才会明白其中的意义。在这个旅程中，你会发现我们正在追寻的事情伟大的超乎想象——要比两个灵魂之间可能发生的事伟大的得多，称之为“从亲密关系中体验到的真理”。
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亲密关系是一种完美设计：在亲密关系中，所有的一切都是重要的部分，即使是令人不悦的冲突与不适的情境。当你继续在感情中成长时，你也开始懂得欣赏亲密关系之间所发生的任何事；当你拒绝接受不悦与不适时，你也不再看见这些食物所能带来的启示，也将使你无法看清正在发生的事。
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为什么关系问题一直解决不完，解决一个问题，不久又碰到下一个问题，一生都在与问题搏斗？
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
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我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
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你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。
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这么长的离别早已把激情推到遥远而模糊的过去，再要这么激动，该有多荒唐。八年中还有什么不可能发生呢？各种各样的事件、变更、疏远、淡漠——这期间一定包罗了种种变化，还有对过去时光的忘却——这非常自然，而且肯定无疑。
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人类最大的痛苦莫过于无法理解自己所承受的痛苦。
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一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
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有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。
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真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
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走向情绪成年的一部分就是接纳并回应生活赋予的处境，而不是否定现实，浪费时间试图改变处境。第五章 你有时间吗？
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《亲密关系》作者
你们的愤怒也许不一样，但防御机制是一样的……我才你们都感觉自己一文不值，觉得自己在某些方面不够好。
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《亲密关系》作者
你提到了为人父母的一个要点：进一步觉察自己的内在体验。注意到体内的紧张和其他不适感……你甚至可能没有意识到，你在利用孩子发泄自己的挫败感……你体内积累了大量压力，只是被忽视了。其中包括工作、婚姻压力，也许还有经济压力。
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《亲密关系》作者
双胞胎儿子并不是你愤怒的真正原因——他们是催化剂，但不是根源。
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《亲密关系》作者
亲爱的读者，你能觉察到自己在日常生活中背负的压力吗？这种压力是焦虑、愤怒和挫败感导致的。有多少压力被你发泄到了“不听话”的孩子身上？不断积累的压力有没有导致你反应过度？第六章 莴苣
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《亲密关系》作者
情感连接是孩子生命中最重要的东西，亲子之间的情感纽带破裂会导致失去信任，进而让孩子觉得自己一文不值，自暴自弃。
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《亲密关系》作者
父母批评、否定、偏执、责怪的态度会扩大亲子之间的隔阂，接纳、赞赏、发现孩子的潜能则会缩小隔阂，强化情感纽带。
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《亲密关系》作者
情绪决定了父母的行为。愤怒的父母会责打、威胁、批评或恐吓孩子。焦虑的父母会惩罚、说教、抱怨、笼络或宠坏孩子。平和的父母则会试着理解、讨论、提供坚定的指引。
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《亲密关系》作者
孩子常常成为父母不满情绪的替罪羊。第七章 孩子的反馈
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《亲密关系》作者
深厚的情感连接会带来信任，信任则会带来更开明开放的沟通。
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如果孩子是在鼓励、接纳、平静的环境中长大，压力就会小得多，心智也能更健康地成长。第八章 照镜子
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《亲密关系》作者
问题是修正航线的机会。而很多人都把问题视为侵入自己美好王国的敌人。
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《亲密关系》作者
这就是为人父母的本质——超越愤怒、焦虑和不信任，享受在接纳、觉察和赞赏中成长的机会。
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《亲密关系》作者
唤醒你，让你意识到自己的行为、思维和感受。唤醒你，让你意识到是什么让你对愤怒或不耐烦上瘾，让你不断重蹈覆辙。第九章 人生的两个选择
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《亲密关系》作者
在许多父母看来，自己的孩子必须成为最优秀的人才，必须拥有辉煌的事业和巨大的成功。但只有极少数父母真正了解孩子，知道孩子可能会有什么样的命运。孩子会生病，会经历失败，会失去挚爱……只有一件事有保证，那就是人生是没有保证的。如今的孩子面对的最大问题是抑郁。
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《亲密关系》作者
拒绝接受“自己不够好”的信念，会把信念变成敌人，也就是你必须对抗和防备的东西。你会受它威胁，感到害怕，因此产生执念。接受会让你放下执念，运用有意识的觉察，平静地观察这个信念。第十章 你一直在这么做！
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《亲密关系》作者
父母要求孩子尊重自己，但不一定有资格受尊重。父母要求孩子盲目服从，但几乎不让孩子理解为什么要遵从父母的指引。
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《亲密关系》作者
如果要在专制式育儿和协作式育儿之间做选择，你会选择哪种？你的父母又选择了哪种？第十一章 他们有眼却看不见
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《亲密关系》作者
赞赏是最伟大的奇迹，因为它能深刻改变一个人的认知。赞赏的好处在于，它可以无限扩展。你表达出的赞赏越多，内心感觉到的赞赏就越多。
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慷慨不在于你奉献多少，而在于奉献精神。富足不是看你有多少金钱或财产，而是你有多么重视自己的天赋、才华和美妙特质，有多么重视生命本身。
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《亲密关系》作者
这门课的一大目标，就是帮父母为孩子营造包含鼓励、自律、耐心、信任的环境。创造这种环境的基本材料就是接纳、觉察和赞赏。这些东西都是免费的，我们每个人都有很多，只要去运用就行……这门课是要培养孩子与生俱来的美妙天赋和才华。
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有句老话是这么说的：如果你唯一的工具是把榔头，那么所有问题看起来都像钉子。
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所有父母都根据自己的成熟程度尽力而为了，所以没必要批评自己，也没必要批评我们的父母。第十三章 寻求帮助
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如果父母告诉我，做家务是为家庭服务，我的贡献非常重要，而不是说“叫你做就做”，我会更受鼓舞。
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做家务和帮助父母对孩子的成长影响深远，能让孩子和父母有机会建立有意义的情感连接。
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教育的美好意义也许不在于培育多少“雄鹰”“凤凰”，而在于我们在乎每一只鸟，在乎每一只鸟的前行路径与飞翔姿势，在乎每一只鸟的鸣叫与欢歌，在乎每一只鸟的哀愁与孤独。我们不仅是“牧鹰人”，更应该是“护林人”。
周明 周明
中小学教师
每个孩子都像一颗星星，有的星星看起来暗淡，并不是因为他们本身不发光，只是因为我们还没有找到照亮他们的方式，或者他们正在穿越一段漫长的黑暗隧道，需要我们耐心的等待和守护。
周明 周明
中小学教师
当教育被简化为分数与排名的冰冷数据，学校就成了一个巨大的“飞禽训练场”，我们只关心谁飞得最高、最快，并用同一套标准去衡量所有的鸟：鹰、鸵鸟、企鹅和金丝雀。结果必然是大多数鸟都成了“遗憾”。
周明 周明
中小学教师
教育的真谛，是让猴子尽情地爬树，让鱼儿尽情地游水，让雄鹰尽情地翱翔。而不是让所有的动物都通过爬树来证明自己的价值。发现每一只“鸟”的独特之处，并提供适合其成长的生态，这才是教育者最伟大的使命。
周明 周明
中小学教师
教师的幸福，不在于教出了几个高分学生，而在于多年以后，还有一个学生记得你，因为你曾在他最灰暗的日子里，给他投去过一束温暖的光；因为你曾经真诚地欣赏过他，哪怕他只是唱好了一首歌、画好了一幅画。
周明 周明
中小学教师
雀鸟哺雏时，雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，得到喂养的机会就越多，久而久之强弱悬殊，有的甚至未及成长便夭折巢中，这恰是功利教育下部分孩子的处境写照。
周明 周明
中小学教师
真正“在乎每一只鸟”，需要“多把尺子量人”，不唯分数论，用心发现每个学生的长处，用欣赏的眼光看待每一个独一无二的个体。
周明 周明
中小学教师
教育不是流水线的批量生产，而是如农人对待庄稼般，需倾注耐心、观察与爱，用心呵护每个孩子的独特成长。
周明 周明
中小学教师
哪怕是最不起眼的那只鸟，也有属于它的天空，也渴望被关注；每一个学生都有闪光点与无限潜能，教育者的责任的是帮他们找到自己的“飞翔方式”。
周明 周明
中小学教师
“在乎每一只鸟”，是对师德最基本的要求，教育者要眼中有“人”，既相信学生的发展潜力，也平等关爱每一个成长中的生命。
周明 周明
中小学教师
德性并非来自财富，相反，财富及其他一切人类福祉，无论对个人还是城邦，皆源于德性。
柏拉图 柏拉图
整个西方文化中最伟大的哲学家和思想家之一
行不义之事永远不正当，不能以恶报恶，遭受恶行时也不可通过作恶来自我防卫。
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灵魂无疑是不朽且不灭的，我们的灵魂必将在另一个世界真实存在。
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真正该珍视的不是生命，而是善的生活。
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我们很容易原谅害怕黑暗的孩子；真正的悲剧是成人害怕光明。
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🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行