「深深尝了发脾气的痛苦之后，我认识到：人在发脾气、愤怒时，是智能低下的时候，往往会做出愚蠢的判断和荒唐的决定。」- 魏书生经典语录

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深深尝了发脾气的痛苦之后，我认识到：人在发脾气、愤怒时，是智能低下的时候，往往会做出愚蠢的判断和荒唐的决定。

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每一件事都要用多方面的角度来看它。
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上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。
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贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。
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快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
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生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
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你不能左右天气，但你能转变你的心情。
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生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。
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当你能爱的时候就不要放弃爱。
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肯承认错误则错已改了一半。
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一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
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我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴 亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
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人人为我，我为人人。
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你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。
塞涅卡 塞涅卡
时间对我说：你忘了我也没用，因为你想忘了的，与我无关。
王朔 王朔
人类最大的痛苦莫过于无法理解自己所承受的痛苦。
路易·阿拉贡 路易·阿拉贡
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
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有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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但愿同入梦。
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悲伤就是知识
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奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩 吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶 周希陶
人人为我，我为人人。
列宁 列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰 罗曼·罗兰
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我喜欢这样想：“不管你有多少缺点，不管别人对你的批评如何，反正我要学习你那些长处，要把它变成我的。”
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全国中青年有突出贡献的专家
效率=（劳动量-无效劳动量时间）/时间。
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要增强效率，需要做到以下几点：1、减少犹豫的时间，明确任务。2、持之以恒，养成习惯。3、利用生物钟的规律。4、定计划，做总结。
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班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。
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不管学生多气人、多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信他内心深处总会潜藏着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看见他那广阔的内心。
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成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的“人”，而不是驯服物。
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当一个人的体力处于高潮期时，就体力充沛，朝气蓬勃；情绪处于高潮期，则心情舒畅，意志坚强；智力处于高潮期，则思维敏捷，注意力好，记忆力强。
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对一届又一届的学生的观察中，我认识到，那些热爱集体、关心班级、对班级有深厚感情的同学，都是平时乐于为班级做贡献的学生。
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假如我们的学生都懂得劳动前分析一下劳动产生的效果如何再做，都知道计算时间的利用率，那么，无论教师还是学生，都会减轻很多负担。
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教师对学生关心地越多，师生感情就越密切，一位教师不仅仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还关心她的身体，关心他的视力，矫正她的仪态，学生就容易在感情上接受老师的劝告，学习效果也会好一些。
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节省互斗时间，是人们应该懂得的生活艺术。
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科学家们发现，人体体力每23天、情绪每28天会发生周期性变化。
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课堂上不说“请同学们坐直”，更不是严厉地说“不许趴在桌子上”，而是说“请同学们把问号拉直，变成惊叹号好吗？”。
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埋怨环境不好，常常是我们不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不够豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
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没娘的孩子早当家，意在引导学生不要什么事情都依赖父母，二是要更多地为父母分忧解愁，以增强自己的能力。
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每次发完脾气，都使学生的自尊心、自尊心受到了伤害，我自己也陷入了情绪陷阱之中，懊悔后悔。
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某个感情冷漠、薄情寡义、被同学们成为“冷血动物”的学生，肯定是遇到集体的事想法逃避，遇到为集体奉献的机会也想办法逃避的学生。
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人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。
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人都潜藏着组织领导能力，人之所以显示不出来，是因为没有后盾，唯恐做错了事，自己承担不了责任。要坚决地给班干部做后盾，班干部才没有后顾之忧，才敢于放开手脚大胆工作。
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谁促成了这些变化？是潜意识。
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生理上的病，如感冒、肝炎，有传染性；心理上的病，如懒惰、狭隘、冷酷，也有传染性。
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十几年来，我不断地像学生宣传分权制的好处，提出班级管理的原则：干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，干部不做。
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使这样的学生感情升温的有效办法，就是千方百计地吸引他，甚至是强迫他为集体做事，为集体尽责任，为集体贡献。
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疏远了谁，不意味着断交，不意味着不是朋友，而是少和在一起的朋友。
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倘若跟低层次的人都起来，那不仅会耽误自己前进的路程，更可悲的，会降低自己的人格。
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替学生做人家能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲取营养的机会。
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我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我学会了怎样教后进学生。
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我和学生商定，确立每学期中的几个星期围绕一个重点问题，掀起波澜。
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我经常要求学生计算“三闲”的数量，即闲话、闲事、闲思。
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我们不能把学生当做没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
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我们平时都有一种感觉：体力有时充沛，有时并没有病，却感觉浑身无力；思维有时敏捷，有时反应迟钝；情绪有时极好，遇到不顺心的事情，也不烦不燥；有时没什么不顺，心情却莫名其妙地烦躁。
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我们需要怎样，我们怎样能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，二是在帮助他，你真是他的助手。
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想象自己是一个多灾多难、多愁善感、软弱无能的失败者，时间久了，他真的就变成了一个软弱无能、一事无成的人。
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想象自己是一个勇往直前、百折不挠的成功者，后来就真的取得了大成就。
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心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法，几个疗程。
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选常务班长主要看以下三条：一是有组织能力，二是心地善良，三是头脑聪明、思维敏捷。
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学生的自信心，根植于长处的土壤上，一点点地成长起来。
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学生什么事情不要依赖班主任，二是要以班级主人的姿态为班级做工作，为班级尽责任，这样才能增强自己的管理能力。
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要做好工作，为了集体，为了国家，也是为了学生，更是为了自己，必须控制自己的情绪，不发脾气或者少发脾气。
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一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。
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🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行