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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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能力
不管这世界如何臆测,也不需我解释多说,爱是一天一时一刻一秒的积累。太多回忆,记忆里你不知道,但你却能感知到,这个从小不太会爱人的妈妈,很爱你。也是你让我知道原来我有能力去照顾去付出、无私的去爱。
伊能静
这世界的好与坏,是我赋予了它如何成长的样貌。是我自己决定了伤害与被伤害。所以我必须看到自己的不完整,并且相信自己可以完整,我才有宽恕自己的能力。
伊能静
长大是更有能力单纯,不需勉强自己交际、不需低头于经济压力、不再害怕孤单。我终于挣到今天,我只伺候我自己,也只服从自己内心,不恐惧失去是成长的开始,我无有恐惧。
伊能静
如果我们不够纯净,无法接近孩子的纯真,我们就无法抵达成熟。而我认为长大的能力就是你可以更纯净,更有能力单纯。
伊能静
真正懂爱,是对爱谦卑而形成的强大。你知道你们彼此都是独立生命,无法交换掠夺计算,所以你谦爱自省,亦不容对方毁坏伤骗。你如此强大自重亦重他人,此时你便能有辨识真爱的能力,再不需考验。
伊能静
我们不怕爱错,只怕没勇敢爱过。勇敢、信任是爱最珍贵的能力。
伊能静
所谓创意,不单指无中生有的能力,可以将陈腔滥调写成别有洞天也是种境界。
黄伟文
我们有能力去爱,那是对我们最美好的恩赐,却也是我们最深沉的悲哀。
乔治·R·R·马丁
当大自然剥夺了人类用四肢行走的能力时,却授予他一根拐杖,这就是理想!从此,人们就开始不自觉地、本能地追求着更好、更高的境界,让这种追求变为自觉的吧……只有在对美好事物的自觉追求中,才会有真正的幸福。
高尔基
别让对过去的悲催,和未来的担忧毁掉自己现在的快乐。不管过去如何,决定未来的是现在。对自己或生活不满,最好的解决办法就是去改变所有有能力改变的事情,让未来发生你想要的变化,面对不能改变的事情,就去改变自己,让自己变的适应,可以活的起码洒脱一点。
马丁
不会做人,再成功也是暂时的;做人成功,不成功也是暂时的。人拼搏到最后,拼的其实是自己,是你的形象、信誉、人性,让别人认识到一个出色的你,是人最应该具备的能力。
马丁
幸福是一种能力,你必须主动去寻找它。
杨澜
女人如果依附了一个男人,她就没有自己的思想。在这个个性使然的环境中,男人也都喜欢有个性有能力的女人。
杨澜
别把劲儿都使在孩子身上,如果自己充实、快乐,有责任感,有情绪管理能力,孩子会模仿你的。
杨澜
决定你是什么的,不是你拥有的能力,而是你的选择。
杨澜
问题不在于使学校成为工商业的附属机关,而在于利用工业的各种因素使学校生活更有生气,更富于现实意义,与校外经验有更密切的联系。……这种改造标志着一种社会,其中人人都应从事一种职业,使别人的生活更有价值,更能认识连结人们的纽带,打破人与人之间的隔阂。这种改造意味着一种事态,每个人对他的工作兴趣,不是勉强的,而是明智的,即每个人的工作部是和自己的能力倾向志趣相投的。
杜威
所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力,自已的环境能够运用得非常适当。
杜威
我们如能承认兴趣在教育的发展上面,有发动的功用,这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力,特别需要、与特别趣问。……承认兴趣在教育上的重要位置,便不至埋没个别的特殊个性。
杜威
儿童必须接受有关领导能力的教育,也必须接受有关服从的教育。他必须有管理自己和指挥别人的能力,行政管理的能力,担负负责岗位职务的能力。这种有关领导能力的教育,其必要性在工业方面和政治方面同样重大。
杜威
为了提醒社会认识到学校奋斗的目标,并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性,坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具,是每个对教育事业感兴趣的人的任务。作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术;能够完成这种艺术的人,便是最好的艺术家;对于这种事业,不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。
杜威
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