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关于他们的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
他们
一切真正的天才，都能够蔑视诋毁；他们天生的特长，使批评家不能信口开河。
克雷洛夫名人名言哲理格言警句语录 克雷洛夫
他们害怕有智慧的人，却有耐心乐于使用一批傻瓜。
克雷洛夫名人名言哲理格言警句语录 克雷洛夫
当你评论有才能人物的时候，可不要自费心机计较他们的弱点；而是要看到他们的强处和优点，善于发现他们所达到的高度。
克雷洛夫名人名言哲理格言警句语录 克雷洛夫
我们很少信任比我们好、比我们杰出的人，宁肯避免与他们来往。相反，我们常对与我们相似、和我们有着共同弱点的人吐露心迹。
加缪名人名言哲理格言警句语录 加缪
年轻时，我会向众生索要他们能力范围之外的：友谊长存，热情不减。如今，我明白只能要求对方能力范围之内的：陪伴就好，不用说话。
加缪名人名言哲理格言警句语录 加缪
如果你在你自己身上真地找不出快乐时，那么就到别的地方去找罢。到人民中间去吧。瞧——他们知道怎样去好好地利用他们的时间，怎样去享受！在这里你看见了单纯而又深刻的快乐；你走进这些快乐里面去，于是生活就变得好受了。
柴可夫斯基名人名言哲理格言警句语录 柴可夫斯基
当你的修为越来越高时，就会开始真正理解周围的每个人，没有好坏，没有对错，只是他们处在不同的能量频率当中，显化出不同的状态，做出不同的选择。明白了这一点，你就会生出真正的爱和慈悲，就会允许接纳，包容，善待以及真诚。
弘一法师名人名言哲理格言警句语录 弘一法师
这就是人生，当你成功的时候，你的敌人也会怕你，也会来敷衍你了。如果你失败了，他们会践踏在你背上，对你吐口水。
琼瑶名人名言哲理格言警句语录 琼瑶
所有优秀背后，总有日复一日的自律。我们之所以佩服自律的人，并不是佩服他们比我们更有天赋、更聪明，恰恰是佩服他们靠着毅力，做到了原本我们也可以做到的事。
人民日报金句名人名言哲理格言警句语录 人民日报金句
有些东西只适合收藏。我们不能说，我们不能想，但我们不能忘记……，他们是朦胧的温馨和孤独，他们是成熟的希望和绝望，他们只有两个领地：心灵和坟墓。
史铁生名人名言哲理格言警句语录 史铁生
（巩俐入新加坡籍）我觉得都是他们个人的事情，我不便发表评论。我自己是把美国绿卡早就退下来了，因为我现在在中国发展很好。
张艺谋名人名言哲理格言警句语录 张艺谋
但凡人家招呼说需要你出个面，需要你坐在哪儿，我就去，他们反正把我搁在那儿，让我在那儿呆着，就造势吧。
张艺谋名人名言哲理格言警句语录 张艺谋
《英雄》一开机就下雨，他们说是有财，这是香港人的说法。
张艺谋名人名言哲理格言警句语录 张艺谋
真正的教育应该帮助人们理解他们所生活的世界，而不是让他们对这个世界感到害怕。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
只有在思维过程中获得的知识，而不是偶然得到的知识，才能具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有什么书本知识，他们的知识是同在特殊情况下的需要联结在一起的，因此他们时常能够有效地运用他们所具有的那些知识，而一些博学多识的人，却时常陷入在大堆知识中而不能自拔，这是因为他们的知识是靠记忆得来的，而不是靠思维的作用得来的。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
如果我们还在用过去的方式教今天的孩子，就是在剥夺他们的未来。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
如果我们要激发学生的思维，而不是单纯学一些文字，学校任何科目的教学法应该尽可能不是学院式的。要懂得经验或经验的情境的意义，我们必须想到校外出现的情境，想到日常生活中使人对活动感兴趣和从事活动的那些作业。细心检查一下正规教育中永远成功的教学方法，无论是算术、阅读、地理、物理或外国语的教学，都将会表明这种教学方法所以有效，全靠它们返回到校外日常生活中引起学生思维的情境。它们给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学；而做事又是属于这样的性质，要求进行思维或者有意识地注意事物的联系，结果他们自然地学到了东西。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
我们做一件事情，必先有目的，而要达成目的，则必须要有“精神的集中”。心神不能集中的人，做事往往犹豫不定。我们常听说“集中”二字，却没有真正地理解过，以为凝心聚神于一样东西——比如一动不动地看一本书，或是说一句话，这就是“集中”，其实大错。所谓“集中”，如同聚集军队向中央靠拢一样，乃是一个个活动趋于同一个目的的意思，它是活动的、有次序地持续朝目标前进的过程。学校里要培养学生的集中力，最重要是要观察学生的精神能不能完全关注于一件事，如果能做到，他们就自然能对学习材料进行观察、思考和分析，而不需要有人强迫着学习。但实际上，学校里的很多事情不但不能引起学生的注意，反而让他们分心，从这里来看，学校教育的弊端就很明显了。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
没有人曾经解释过为什么儿童在校外时有那么多的问题（如果他们得到什么鼓励，真会缠住成人不放），为什么他们对于学校课堂上的教材那样惹人注目的缺乏好奇心。想一下这种惊人的对比，就可以明白通常学校的情况在多大程度上能给予学生一些能自行提出问题的经验。无论教师个人在教法上有多少改进，都不能完全补救这种情形。要克服这种缺陷，必须有更多的实际材料，更多的资料，更多的教学用具，更多做事情的机会。我们发现，凡是儿童忙着做事情，并且讨论做事过程中所发生的问题的地方，即使教学的方式比较一般，儿童的问题也是自动提出的，问题的数量是很多的，他们提出的解决问题的方法是先进的，多种多样的，而且有独创性的。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
教育者的问题在于使学生从事这样一些活动：使他们不但获得手工的技能和技艺的效率，在工作中发现即时的满足，以及预备为后来的应用，同时，所有这些效果都应从属于教育——即从属于智育的结果和社会化倾向的形成。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威