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互相
未来学习中心的专业化、集约化程度会进一步提高，不见能够使教育资源得到更合理、更充分的使用，而且能够打破现在千篇一律、千人一面的课堂教学模式，让学习过程更有趣，不同的人互相学习、取长补短的功能得到更好的发挥。
朱永新
一个有判断力的人要知道，这个世界上有大量逻辑自洽却互相矛盾的信仰。信仰内逻辑自洽，信仰间互相矛盾。这时，你只有选择。一旦选择，就无法被击败。每个人都有自己的信仰，不要攻击别人的信仰。因为，第一，你不可能获胜；第二，你会失去这个朋友。
程东升
我们应该在互相信任的基础上像对待成人一样对待青少年。
托尼·利特尔
关注于解决问题，是让两位“相反的”家长互相靠拢、互相支持、共同帮助孩子的最好方法。
简·尼尔森
如果儿童能够准确表达自己的观点，他们一定会告诉我们，他们极不信任我们，就像我们不信任他们一样，这是因为我们和儿童的思维方式有如此大的差异。这就是儿童和成人不能互相理解的原因。
蒙台梭利
如纽曼所说的“当许多聪明、求知欲强、具有同情心而又目光敏锐的年轻人聚到一起时，即使没有人教，他们也能互相学习。”
吴军
课程本身就是赋予师生生命成长的重要能量，课程作为生命成长的能量，通过课堂内外的叠加，学校家庭的碰撞以及各种形式互相作用，由量变而质变，最终，知识与社会生活，师生生命达成共鸣。
朱永新
我们和世界互相许诺，永不兑现。
余秀华
我们之所以会自我内耗，其实是因为我们在为现实世界可能对我们造成的伤害做预防。停止互相消耗，需要相互信任、积极沟通，需要宽容和善良，需要心存感恩。
松浦弥太郎
在学校里，经常会发现同学之间互相竞争较劲，严重的甚至会引发妒忌的心理，这就对孩子的性格产生了不良的因素。因为嫉妒心理作用，常常会引发一些不和谐的现象，比如图中大家都在为某同学庆祝获得奖状，而此时却有一个同学闷声不响的向教室外走去。一旦嫉妒心加重，他将变得暴躁，与同学之间的相处变得艰难。
阿德勒
即使你和孩子的另一位家长分居，只要你以尊重的方式提到对方，那就不会对孩子有负面影响。你们互相欣赏彼此的优点，而不是总强调对方的缺点。
菲利帕·佩里
学习的活动形态有合作式、竞争式与个别式三种。学习动机是我们内在所固有的，却可在人际互动中被激发，学生应了解学习的价值在于自己的目的、学习历程的享乐及知能的获得与累进，那么，在教室中同侪的互相激励，就是学习动机最强大的影响力。因此，当老师明确告知学生所担心的事项后，经由学生彼此的讨论过程，不仅可以激励学习动机，还可深入了解大家的反应与想法。
蔡文荣
同侪教导法通常有两类实施方式，一类是邻座伙伴，这是指两人中有一个比较厉害，由学业能力好的人来教学习不力的人。另一类是同工伙伴，这是指两人技能层次比较相当，互相均分教学负担，以对教学内容有更好的理解。
蔡文荣
昨天晚上，我和爸爸一起读了《红鞋子》。爸爸说，老师是一只红鞋子，父母是一只红鞋子。两只鞋子要互相找到，一起齐心协力地往前走，教育孩子的道路才能越来越宽广。
薛瑞萍
同类与同类，一半和另一半——互相找到的概率，是微乎其微的。
薛瑞萍
只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。
苏霍姆林斯基
周围神经系统不受主体的直接支配，但会对人的心情有所影响。如：面色苍白、心跳加速、血压升高、手心冒汗。周围神经系统的自主神经由交感神经和副交感神经组成。健康人体内，两种神经互相制衡。而在紧张状态时两者不平衡，交感神经支配副交感神经：心跳加速、血压升高，即“战斗或逃跑反映”。（副交感神经兴奋时：心脏搏动减慢、血压降低）。
克莱尔·威克斯
所有的人把时间花在了互相解释以及庆祝他们意见相同上。我的天，他们是有多看重“所有的人意见相同”这件事。
让-保尔·萨特
有人说有钱人花钱买级别买装备，破坏了公平原则。关键是你要理解什么是公平？原来我认为时间是衡量一个人投入唯一的计量工具，但是我把它变成了3个指标：时间、金钱和智慧，这三点应该可以互相被取代，这个社会应该让富人、勤快人和聪明人都能同时到达终点，才是公平的。
陈天桥
比如，上海人在上海、浙江人在浙江，都很好；但如果上海人跑浙江了，或者浙江人跑上海了，大家可能有点紧张，有点互相提防。大家的心理是，都觉得自己的防疫做得很好，但其他省市来了，都在防别人。
张文宏
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