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关于老师的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
老师
学习要有教训，付出代价的才叫教训。没有教训，大多中后等学生不会上心。当心，他们早走前头去了。教育要有温暖的慈爱，也要配得上严格的规矩。慈母和严父集于一身，那才是老师。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
教师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子，就是疯了。这话改一下，“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。一个老师的时间、精力是有限的。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
从心底里降低了标准，就能发自内心地对后进生笑，经常表扬后进生。后进生最需要老师的欣赏和夸奖，而不是在老师的死磨活累中，多考个三五分。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
老师应该是一个会管理时间的人。一个会管理时间的老师会影响自己的孩子，自己的孩子成为一个会管理时间的人；也会影响学生，学生会成为一个会管理时间的人。世上没有比时间更宝贵的东西，可惜绝大多数人都要在时间不多的时候，才彻底明了。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
班级也如此，考试成绩不错，还要有各种活动，那才是好班级。平日里上传的讨论照片、表演照片、阅读照片、散步照片、课间玩耍照片、大课间活动照片，各科的老师你传一张，我传一张，家长们看了说咱们班不错，活动真丰富，孩子很开心。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
不要在群里发批评，更不要点名批评，也不要变着法子点名批评。点名批评要跟家长私聊，“一对一”发短信。孩子是受教育的对象，家长不是老师的教育对象，家长是老师的合作伙伴。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
对于孩子的教育，一个有智慧的老师会在处理问题时积极地思考，会站在别人的角度考虑问题，允许同学们有不愿意帮忙的心理和行为。每一个看似简单的事件背后实际上却有复杂的家庭环境、成长背景，老师对学生的爱，就是开放老师的心态，理解家长，尊重孩子，你要能够尊重他人不同的教育方式，找到他这么做的心理动机。这就是教师的智慧，也是爱的艺术。
桂贤娣名人名言哲理格言警句语录 桂贤娣
遇到班级有病残生，班主任难免有特殊情况无法分身，这时老师可以发挥班干部的作用，调动集体的力量，跟老师一起把正能量的行动坚持下去。这也能培养孩子们的爱心和责任感。在我看来，每一次的困难和问题都是一次教育契机，而如何把握这样的契机更在于教师的智慧。
桂贤娣名人名言哲理格言警句语录 桂贤娣
很多时候，教师对学生的爱往往基于自身的经验，凭借直觉来关怀学生，并没有注重个体差异，考虑到孩子的感受。在我看来，爱孩子就应该以尊重理解为前提，尤其是这类生理、心理不同于普通学生的病残生，他们自卑感强，比一般的孩子更加敏感脆弱，他们十分在意别人对自己的态度和看法。对待这类学生，老师太热情，他觉得你是同情可怜他；老师太冷淡，他觉得你是嫌弃歧视他。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得具体，否则就会事与愿违。
桂贤娣名人名言哲理格言警句语录 桂贤娣
教育是心灵的艺术。孩子的内心世界，简单而阳光，却也是敏感而脆弱的，尤其是那些残疾学生或有特别病史的学生。他们中，有的孩子身体机能有缺陷，智力低下、肢体残疾；有的孩子患上了一些比较严重、特殊的疾病，这些孩子从小就生活在病痛之中，无法像正常的孩子一样“放肆”地玩耍，他们的内心往往有较强的自卑感，而自卑感容易导致形成个人偏颇的人格，这样的心理特质更需要老师特别关注。有些病残生的父母因为某些原因，不愿意把孩子送到特殊学校就读，希望孩子享受正常的教育。在普通的学校里，病残生与其他普通孩子之间的区别更加明显，因此，教师的责任和使命告诫我们必须将特别的爱给特别的他们。
桂贤娣名人名言哲理格言警句语录 桂贤娣
所谓，积小流以成江海。老师的爱细细绵密，才能汇聚成宽广深沉的大海。
桂贤娣名人名言哲理格言警句语录 桂贤娣
教师这个职业有时候就像医生，医生治病救人，教师则矫正学生错误的思想和行为。孩子的过失就像是小小的疾病，我们不能讳疾忌医，隐瞒包庇，更不能谈虎色变，夸大问题。作为老师和父母都应该珍视每个孩子的过失，因为学生犯错的时候往往是教育的最佳契机——内疚和不安使他们急于求助，这时，学生潜在的问题就会暴露无疑，帮助学生找到并让学生直面自己的问题所在，便是教师的首要任务。以学生的成长为目标，理解、尊重、信任，用真情换取真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵。
桂贤娣名人名言哲理格言警句语录 桂贤娣
阿德勒认为，所谓的“坏”孩子表现出来的行为症状不过是他们在追求优越感时偏离了规范行为，教育的问题其实就是矫正人的心理缺陷。孩子的心是玻璃心，透明纯净也易破碎，他的脸面一旦被无情地撕开，自尊降到了零，那么他以后就会破罐子破摔；如果老师能帮他保密，和他拉钩说“天知地知，你知我知”，那么他改错会比丢了脸面后改正要快得多。
桂贤娣名人名言哲理格言警句语录 桂贤娣
老师对学生的爱，应该如同绵绵春雨“润物细无声”，不在于轰轰烈烈，而是细微之处见真情。特别是对那些身体状况不佳的孩子，平时爱冒险的，挑食的，体质较弱的，生活上有特殊情况的……作为老师的我们，要对这些孩子多一份细心的观察，体察学生身体的种种不适，理解他们因为生病带来的情绪波动，安慰、鼓励、疏解，用他们能接受的方法去爱他。
桂贤娣名人名言哲理格言警句语录 桂贤娣
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的梗概，是好习惯。把全书估计一下，预定分若干日看完，而且果真能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或朋友，是好习惯。自觉有所得，随手写简要的笔记，是好习惯。
叶圣陶名人名言哲理格言警句语录 叶圣陶
老师告诉我们，眼泪是语言，它是我们内在情绪的表达，有六种类型的眼泪。
约翰·贝曼博士名人名言哲理格言警句语录 约翰·贝曼博士
你无法依靠任何人。不存在向导、老师和权威。只有你自己——你与他人、与世界的关系。
克里希那穆提名人名言哲理格言警句语录 克里希那穆提
人必须由自己探求真理，不要从老师或他人那里接受真理，从老师或他人那里接受的真理只会变为语言，而不是自我认识。
克里希那穆提名人名言哲理格言警句语录 克里希那穆提
当老师，是我这一生最重要的决定！
张桂梅名人名言哲理格言警句语录 张桂梅
我就像拔萝卜的小老师。在我之前，老爷爷、老奶奶都已经把萝卜拔松了，所以虽然我力气并不大，但仍然可以把萝卜拔出来。
陈天桥名人名言哲理格言警句语录 陈天桥