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关于老师的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
老师
学习的活动形态有合作式、竞争式与个别式三种。学习动机是我们内在所固有的，却可在人际互动中被激发，学生应了解学习的价值在于自己的目的、学习历程的享乐及知能的获得与累进，那么，在教室中同侪的互相激励，就是学习动机最强大的影响力。因此，当老师明确告知学生所担心的事项后，经由学生彼此的讨论过程，不仅可以激励学习动机，还可深入了解大家的反应与想法。
蔡文荣名人名言哲理格言警句语录 蔡文荣
在主动学习的过程中，班级讨论的方式扮演了一个非常重要的角色。当学生听到各式各样的看法，能挑战他们原有的思考。老师在小组讨论的角色是，要促进学生发言的流畅度，虽然并不需要在每个学生说完之后就打断他，但定时赞赏他们对小组的贡献，会使学生感到非常受用。
蔡文荣名人名言哲理格言警句语录 蔡文荣
放声思考是一种后设认知教学策略，教师可借由此法将自己的解题技巧与认知历程传授给学生，是一个能将专家的知识与经验有效地教导给生手的好方法；而且，比较专家与生手的差异，亦是一种教学策略。借此老师可让学生了解他们与老师有何不同。
蔡文荣名人名言哲理格言警句语录 蔡文荣
虽然角色典范可以具有多年的影响，但是单单提供角色典范作目的本身是不够的，角色典范的专业能力是第一个该考虑的标准。老师需要帮助学生观察角色典范在专业上的实况，详细分析细节，并进而由学生本身实行出来。换言之，老师应该乐意并能够与学生讨论角色典范所知道的、所信仰的，并所实行的，这就是需要通过公开讨论的过程的基本原因。
蔡文荣名人名言哲理格言警句语录 蔡文荣
老师是扮演催化者或策变者的角色，老师只是安排学习的环境，让学生能独立思考与探索。学生是被期许能自己建构知识，老师不直接告诉答案，而是帮助学生为他们自己去找出答案，建构自己的意义；老师设计高层次的思考问题让学生去探索，而不是局限在记忆类的问题。
蔡文荣名人名言哲理格言警句语录 蔡文荣
在引起并维持学生的学习动机上，鼓励学生发问或对某个主题做评论是不错的方式。由学生自发的问题与评论可以提供值得老师把握的教学时机，让老师可以暂停原来预定的教学顺序，转而探讨学生的问题。这些问题或评论就是提出来的学生所感兴趣的，也可能是大部分学生会感兴趣的。
蔡文荣名人名言哲理格言警句语录 蔡文荣
老师要实施“引导式探索”，亦即要给学生提供一些能主动操作的东西，让他们转化为直接的行动，也要提供能让他们对问题情境做搜寻、探索、分析与处理的一些活动。这样的学习机会不仅会增进学生对该主题的知识，也能激发他们的好奇心，帮助他们发展出可以适用到其他情境的学习策略。换言之，他们后设认知的能力也能具体的发展出来。
蔡文荣名人名言哲理格言警句语录 蔡文荣
表扬学生时应避免使用恭维、奉承的表达方式。学生的情感非常丰富，他们能听出来那是不是老师的真心话。
三好真史名人名言哲理格言警句语录 三好真史
比如，我的脑海中有一些对于学生理想形象的设想·学生们能够自觉地排好队形。遗失物品时，自已告诉老师。当老师问：“谁可以读一下？”大家都能举手，认真地练习朗读，认真地写字，做大量的书写练习，主动和他人打招呼。如果时间允许，能够做好自己的事情，能在全体同学面前自信地发言，不浪费食物。教师可以将这些设想全部写在纸上，然后在笔记本或电脑上分条列出。整理好之后将写着这些内容的纸贴在笔记本上或墙壁上，尽量贴在最容易看到的地方。语言的表述需要瞬间爆发力。很多教师的想法是“我要在仔细观察学生的行为后再进行指导”，而实际在多数情况下，教师并没有充足的时间仔细老虑。如果教师在平日经常浏览关于学生理想形象的清单，当需要对学生进行教导时，恰当的教导语言就能够脱口而出了。
三好真史名人名言哲理格言警句语录 三好真史
他是一个长着一头红色卷发，永远开心快乐的老师。
亚米契斯名人名言哲理格言警句语录 亚米契斯
昨天晚上，我和爸爸一起读了《红鞋子》。爸爸说，老师是一只红鞋子，父母是一只红鞋子。两只鞋子要互相找到，一起齐心协力地往前走，教育孩子的道路才能越来越宽广。
薛瑞萍名人名言哲理格言警句语录 薛瑞萍
孩子们，知否知否，对于老师来说，这样的时光，每天都是快乐的节日。
薛瑞萍名人名言哲理格言警句语录 薛瑞萍
作为老师，我们要用心观察，针对孩子的个性特长，给以适时恰当的引导和鼓励，这样不但能唤起他们的上进心，还能激发他们的学习兴趣，发挥他们的潜能。
赵福江名人名言哲理格言警句语录 赵福江
阻碍是最好的老师，在恢复道路上扮演着十分重要的角色，因为阻碍可以让患者停下来，有时间去反复学习和练习。
克莱尔·威克斯名人名言哲理格言警句语录 克莱尔·威克斯
你的人生并不是你的父母、社会、老师、邻居、宗教、政治家所告诉你的，你的人生被各个方面的影响所左右，然后你会说这就是人生，我只能这样度过。
克里希那穆提名人名言哲理格言警句语录 克里希那穆提
粗心就是不扎实，粗心就是没学好。扎实的同学不粗心。某种程度上讲，“粗心”比不会还可怕。不会的，老师可以教，教几遍明白了。粗心的同学看起来都会，一到作业、一到考试差错就来了，都没法治，不知道病在哪里呀，只有一个囫囵吞枣的名字—粗心。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
学生不知道错误有错误的价值。错过了再看正确答案，跟老师讲了一下答案有很大区别。至少读题能力长进了。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
只要老师给方向，学生就有办法找到。老师要做的是让学生动起来，积极起来，努力起来。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
开学第一课，不要刻意准备，态度上相对严肃、严格，学生发现老师不太好说话，这就是“严”，这就是“威”，合在一起就是“威严”。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚
最好的纪律叫“倾听”，听老师的讲解，听同学的回答，管住自己的嘴不乱说话，管住自己的手不乱玩东西。
管建刚名人名言哲理格言警句语录 管建刚