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关于思想的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
思想
有多少种头脑就有多少种思想，那么就有多少种心就有多少种爱。
托尔斯泰名人名言哲理格言警句语录 托尔斯泰
任何努力决不落空，或许许多年都会了无音讯。却突然有一天你会发现你的思想已经有了影响。
罗曼·罗兰名人名言哲理格言警句语录 罗曼·罗兰
思想掠过我的心上，如一群野鸭飞过天空，我听见它们鼓翼之声了。
泰戈尔名人名言哲理格言警句语录 泰戈尔
我对于自己的译诗工作，也只希望能做到传达原意。如果不懂外文的读者，可以借此了解一点外国诗人的思想、感情的表现方法，也就可以满足了。
施蛰存名人名言哲理格言警句语录 施蛰存
“观赏性”“思想性”“艺术性”的三性统一，我觉得这个标准比较笼统也比较全面一些。当然这三性对于每个人的标准又不一样，但这没关系，这本身就没有一个统一的标准。我想能够把握这三性，而且获得广大观众的认可，就是个好电影。
张艺谋名人名言哲理格言警句语录 张艺谋
做好思想准备后就要立即行动。
阿诺德·约瑟夫·汤因比名人名言哲理格言警句语录 阿诺德·约瑟夫·汤因比
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。
余光中名人名言哲理格言警句语录 余光中
一个能思想的人应该乐于和自己为伍。
余光中名人名言哲理格言警句语录 余光中
 一个能思想的人应该乐于和自己为伍。
余光中名人名言哲理格言警句语录 余光中
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨， 也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。
余光中名人名言哲理格言警句语录 余光中
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
我们希望儿童从他自己心中“发展”出这个或那个事实或真理。我们叫他自己思维，自己创造，而不提供发动并指导思想所必需的任何周围环境的条件。没有一个东西能够从无中发展出来，从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西……发展并不是指仅仅从心灵里获得某些东西的意思。它是经验的发展，发展成真正需要的经验。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，简单地说起来，就是社会的能力。这种能力和影响，是可以拿来陶冶人的习惯和性质的。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
冲突是思想的牛蝇。它激发我们观察和记忆。它激励创新。它将我们从羊群般的被动性中惊醒，并让我们留心观察和设计。
Conflict is the gadfly of thought. It stirs us to observation and memory. It instigates to invention. It shocks us out of sheeplike passivity, and sets us at noting and contriving.
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
一切艺术都要运用人体的各种器官——眼和手、耳和嗓，但又不只限于表现器官所必需的单纯的专门技巧。它包括一种观念，一种思想，一种对事物的心灵上的反映，然而它不是任何独立自存的若干观念。它是思想与表现手段的生动的统一。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
一个进步的社会把个别差异视为珍宝，因为它在个别差异中找到它自己生长的手段。因此，一个民主的社会，必须和这种思想一致，在它们各种教育措施中考虑到理智上的自由和各种才能和兴趣的作用。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
当课程被认为只是通过记忆、思想等纯粹理智能力而学会时，道德结果就是没有保障和偶然性的。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
许多学校用戏剧表演作为一种任何学科教学的第一步的辅助工具，在较低年级尤其是这样。……教师们总是催促儿童读得“自然些”，“就像说话时那样读”。但是当一个小孩对于他课文中见到的东西毫无交流的动机时，尽管他在读，心里却知道教师也有书，而且能比他讲得更好，因此即使他想表现得自然些，也往往是被迫的和勉强作出的。每一个留心观察的人，谁都知道有些儿童常常虽然不是在单调乏味的朗读，却学着一种虚假的状态，装出一种肤浅的“生动”和假扮出来的“活泼”。戏剧表演既能保证把注意力引到课文的思想上来，又能保证学生自发地而不是矫揉造作地大声朗读，这种朗读足以使大家都能听到，并且发音很清晰。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
要完全了解“教育是生长”的意义，必须拿不同的事来比。从它的反面说，就容易明白了。(1)把教育当做预备——把教育目的放在很远的“将来”、模糊不定的“将来”、和现在生活没有关系的“将来”；但当下的教育，是根据现有的目的做起来的。(2)把教育仅当做陶冶性情的工具。比如，在制陶工艺中，把泥土制作成型就可以了，这是一个从外部添加的过程，与事物从内部自己生长出来不同。(3)把教育当做“引伸”或“启发”之意。这种方式，与外部的注入不同，将儿童的能力引导出来、展示出来，这种思想，看似不错，但它的问题就在于任儿童表演，任儿童发展。如果是怒，就让儿童发怒，不加指导，也是很危险的。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
科学的方法大致来说，有这样三个方面：一是观察，即搜集资料，加以研究。二是分类，即排列搜集的信息，将其分门别类，并能相互衔接。三是推导。以搜集的材料为工具，发现其中的原理，催生新的思想。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威