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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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欲望
开心点,我的宝贝,尽可能地开心点。是的,风信子在生长,树木开满鲜花,你的窗帘是欲望的颜色。这就是生活,多美啊!热爱生活的人本应该得到爱。橄榄树里到处都可以听到不大的声响,又干又热,那是有人拿着长杆在拍打树枝,为的是能让橄榄掉到那些铺在树下面的彩色布上。我就这样一直望向你,甜甜的黑色果实像雨点一样落在你的脸上……我的宝贝,有时候,我特别热爱生活……
加缪
我会全身心地待在你身边。我甚至已经不能像想念一个会出现在我眼前的东西那样去想念你。我们被揉在一起,血肉相连。用满腔的爱和欲望吻你。我等你。
加缪
有时,在爱你的时候,我感觉自己身处世界之巅,我等你,带着十辈子的固执,带着永不枯竭的柔情,带着我对你强烈而清晰的欲望,以及我对你心灵的巨大渴望,等你。吻你,拥抱你。
加缪
我爱你,用爱、用温柔、用欲望爱你。
加缪
要看一个人是不是真有价值,且在他的欲望前面,在他的事业前面,设下重重障碍,若真本领,自会克服困难或绕过障碍的。
司汤达
弗洛伊德是奥地利的一位极负盛名的心理学家,他曾说过万事都起源于两种动机——“性冲动”以及“获取重要位置的欲望”。美国的著名哲学家杜威教授也有过类似的见解:人类天性中的本质冲动就是“成为重要人物的欲望”。
奥格·曼狄诺
一切都是欺骗,都散发着恶臭,谎言的恶臭。一切欲望、幸福和优美皆为虚幻。一切都在腐朽。世界是苦涩的。生活即是折磨。05不要责备,亲爱的朋友!责备向来于事无补。
赫尔曼·黑塞
致治之要,以育才为先。……苟不养士而欲得贤,是犹不耕耨而欲望秋获,不雕凿而欲望成器。故养士得才,以建学立师为急务也。
朱棣
人类身上包括欲望、焦虑、自我价值等行为驱动力,根本上是因为人必有一死。学习如何面对自己以及亲人的逝去,是我们过好这一生的关键。
欧文·亚隆
没有人会有帮助他人的欲望:帮助他人仅仅为的是希望去支配人,并借此来增加他们自身的权力。
欧文·亚隆
我们对欲望,比对欲望的对象要爱得更多!
欧文·亚隆
有些人的渴望受阻,不知道自己有什么感觉或想要什么。没有意见,没有冲动,没有特别的偏好,只能仰赖他人的欲望生活。这种人通常很无趣。
欧文·亚隆
你不爱它们,你爱的是,这种爱恋在你身体所产生的愉悦感受!你爱的是欲望,不是欲望的对象。
欧文·亚隆
治疗师必须熟悉自己阴暗的一面,必须能够理解所有人类的欲望和冲动。年轻的治疗师必须对自身的神经质问题进行工作,他们必须学会接受反馈,发现自身的盲点,看到其他人如何看他们,学会如何提供准确的反馈。
欧文·亚隆
使秩序成为永久技能的关键因素如下:只要人类决定在大型社会结构里共存,我们就会需要对可接受的行为进行协商以达成一个共识。并非所有人都愿意遵循规则和群体公约。仅在偶然的情况下,社会秩序必须为了多数人的利益而非少数人的欲望而予以执行甚至强制执行。这就使得达成共识、塑造行为、建立人类行为界限,使我们能够和平共处的这一能力成为一个永久技能。若要培养这一能力,你可以:(一)树立坚定的信念,(二)努力做到绝对清晰,(三)让自己和他人承担责任,(四)建立社会秩序和公约,(五)关注价值。
基兰·弗拉纳根
查理·芒格说:“不能界定边界的能力,称不上真正的能力。”你必须让自己配得上自己的欲望。
成甲
构建一个渠道并不完全是为了表达的欲望,它是一种策略,是你的人生、工作、职业生涯向前迈的重要一步。它不是你开展一个新项目时所必需的投资,而是要走在端倪出现之前,一旦危机出现,这份前行投资将会对你大有裨益。
克里斯•布洛根
第一,减少对学生学习的控制,要相信学生的学习能力和学习欲望。老师可以设立学习目标和学习内容,但对于如何学、花多长时间学、学到什么程度,应由学生基于个人兴趣和动力自行决定,通过这种方式让学生获得学习的自主性。第二,为学生提供学习路径(learning paths),让每个学生都有一个结构化的个性学习计划,让他们不会因为对某一个主题完全不感兴趣而放弃这个主题的学习,但学生可以决定自己学习的深度。第三,让学生不断进行自评和反思,自评没有分数或排名,目的只有一个:让学生确认自己是否掌握了某一个主题或概念。通过自评,学生了解了自己的学习进度,只有当学生需要帮助时老师才介入。
朱永新
恐惧是欲望的天然伴侣。
林桂枝
对速度的追求是人类内心深处根深蒂固的欲望。
保罗·格雷厄姆
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