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人际沟通过程中,表达方式往往比表达内容更重要。教师对学生苦口婆心,但学生却不领情,往往由于学生不接受教师的表达方式。尤其在面对学生的问题时,教师不必过于关注问题或错误,可以尝试向学生表达内心的感受。
姚计海
教授
姚计海,男,1972年出生,北京师范大学教育管理学院副教授,主要从事学校管理心理学、教师管理等领域研究,担任硕士生导师。
有很多人雄心勃勃地想取代你的位子,想做你所做的工作,教师必须时刻提醒自己打起十二分精神,壮志满满,志气高昂地过好每一天。
乔纳森·弗兰岑
被评论界誉为最出色的美国小说家之一
在这一点上我的建议是双方面的。一方面,尽力去了解所有知识点,充实自己,并勇于承认自己也有不知道、不清楚、不明白的地方。另一方面,在承认对某个知识点的无知之后,向学生请教。我保证这样做会让你更开心,也会让你成为更优秀的教师,而且你真正学习新知识创造了无数可能性,并给学生树立了一个学习过程的典范。
乔纳森·弗兰岑
被评论界誉为最出色的美国小说家之一
如果教师与学生之间缺乏沟通或沟通不畅,那么教师就难以真正了解学生心理问题的原因。教师不了解学生就可能难以正确地帮助解决学生的心理问题,甚至有可能加剧学生的心理问题。
姚计海
教授
苏霍姆林斯基指出:“爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。”教师对学生的爱心也是如此。
姚计海
教授
何谓人格统一?所谓人格统一,简单地讲就是一个人头脑中所想的与所说的是一致的,所说的与所做的是一致的,即表里如一,言行一致。
姚计海
教授
有效的师生沟通是教师与学生之间充分的信息传递与反馈,这需要教师充分地倾听、充分地观察、充分地表达。
姚计海
教授
尊重学生就是对学生地接纳,它是有效师生沟通的心理前提,它有助于教师与学生之间建起沟通地平台,为实现有效沟通做准备。没有尊重就没有真正的沟通而言。
姚计海
教授
马斯洛认为已经满足的需求,不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求,一旦一种需求得到满足,就会有另一种更高层次的需求取而代之。较高层次的需求对人的发展更为重要,满足较低层次需要的途径比较简单,而满足较高层次的需要的途径更为复杂。
姚计海
教授
理解就是换位思考,是体验别人的内心世界,有如自己的内心世界一般。教师对学生的理解也是如此。
姚计海
教授
倾听不是被动的行为,而是主动的行为。在倾听的过程中,教师的表情可以向学生传递丰富的信息。为了实现有效沟通,教师要用心倾听学生的心声。
姚计海
教授
人际沟通过程中,表达方式往往比表达内容更重要。教师对学生苦口婆心,但学生却不领情,往往由于学生不接受教师的表达方式。尤其在面对学生的问题时,教师不必过于关注问题或错误,可以尝试向学生表达内心的感受。
姚计海
教授
学生观是教师开放思维的核心,教师要树立科学合理的学生观,用发展的眼光、独特的眼光和系统的眼光看待学生。
姚计海
教授
自卑不好吗?人没有了自卑,就会陷入盲目,看不见别人,难以自我反思。
丛非从
自由心理咨询师
认错是一种跟对方连接上的方式。我无法改变你的频道,所以我调节我的频道跟你对接。而辩解,则让对方体验到被拒绝被推开。
丛非从
自由心理咨询师
当你开始把注意力从讨好别人转移到表达自己的时候,你的生命里就开始绽放了。你最真实的自己,你的存在感也都开始出现。
丛非从
自由心理咨询师
人太需要一个人的时候,又怕被他发现自己需要他,就会一种推开他的方式来表达需要。
丛非从
自由心理咨询师
发脾气,是一种求爱的方式。发脾气的时候其实是在说:求求你,给我一点爱。
丛非从
自由心理咨询师
你努力满足的是自我实现的需要,这个可以有,有了更好,没有也可以接受。他满足的是安全感、生存的需要,这些必须得有,没了就完蛋了。如此一来,就导致你们的付出完全不是一个能量级别。所以你努力不过他们也是正常。
丛非从
自由心理咨询师
对一个人的付出不回应、忽视、认为理所当然,是对一个人付出动力的扼杀。
丛非从
自由心理咨询师
你也总是忽视自己的努力,不肯欣赏自己。一个不能欣赏和看见自己的人,是没有能力看见他人的。
丛非从
自由心理咨询师
脾气暴躁是我们潜意识在感受到危险有可能出现的时候,所作出的应激抗争反应。
丛非从
自由心理咨询师