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思维
我们的儿童大多数是自由奔放的,而非执着或僵化的。例如小民,因为他经验过一些东西,所以能够想起一些东西,当他在想时,思维就集中于他所要画的经验上。他的思考过程能自己去想和集中注意力 —— 被激发了。这种内心的思想过程在创造活动中扮演着重要角色。对他而言,他只会把他所知晓及他认为重要的事情做为创作内容,而他之所以认为重要,是因为他对那些事物多少建立了有所感应的关系。因此,感情的作用在他的创作过程里非常重要。假设小民要画 “他跟别的小孩在院子里游戏” 时,因为他看着院子里的苹果树成长,所以画了不少大花蕾,他之所以把花蕾画进去,是因为他感觉它很重要,是他知识、观察以及经验的一部分。而小强只喜欢爬树,花蕾对他并无意义,因此在他的画里并未出现花蕾。小民对爱莲的衣裳感到兴趣,他喜欢爱莲,因此,他在爱莲身上画了最多的细节部分,因为他觉得爱莲很重要,所以他把爱莲画得比别的东西还大。他的画和其他的儿童画一样,并不是客观的表现,相反,它表现了喜爱与厌恶,以及他对周围世界的感情,不仅是表现他所知的,也表现他的感觉、视觉和触觉。
维克多·罗恩菲德
提问比答案更重要,课堂的留白处藏着思维的惊雷。
周益民
教师心中要有一片“野地”,允许思维的杂草自由生长。
周益民
学生的一个“错误”答案,可能是通向思维真实的钥匙。
周益民
学习者应该培养成长型思维模式,相信能力是可以发展的。
彼得·C.布朗
一个问题永远无法用产生问题的同一思维层次去解决。
爱因斯坦
创造性的思维需要打破常规。
爱因斯坦
洞察力来自思维的积极活动,而决不会从懒惰或迟钝的头脑中产生。
爱默生
我将用创新思维寻找新的解决方案。
奥格·曼狄诺
能够超越表面现象(一级思维)进行思考,是成功投资者与其他人之间的主要区别。二级思维包括分析别人可能忽略的内容,并思考局势更深层次的含义。
霍华德·马克斯
决策者需要培养批判性思维能力。
乔纳·莱勒
预测未来的不确定性时,概率思维是一个有力工具。
乔纳·莱勒
培养批判性思维能力对于做出更好的决策至关重要。
乔纳·莱勒
面对不确定性,概率思维可以帮助你做出更明智的选择。
乔纳·莱勒
不要低估无意识思维的力量;它往往能找到复杂的解决方案。
乔纳·莱勒
教育不仅仅是传授知识,更是培养批判性思维的能力。
普罗泰戈拉
儿童的思维依赖于他的兴趣与活动,而不是兴趣与活动依赖于思维。
皮亚杰
人们会发现,一旦改变对事物和他人的看法,事物和他人也会产生对应的改变。只有颠覆一个人的思维方式,他会惊讶地发现自己的物质生活条件也快速发生改变。人们无法吸引他们想要的事物,只会吸引与他们相似的事物。为我们写下结局的命运之神就在我们身体里,也就是我们自己。一个人的成就反映了他的思维方式。想要成就自我,有所作为,唯一的途径就是升华自己的思维方式。思维僵化的人只会在自怨自艾中故步自封,软弱无能。
卡耐基
思维的速度比光更快,因为它能瞬间穿越时间维度。
Thought travels faster than light, for it traverses time dimensions in an instant.
威廉·冯特
投资的首要原则是:不!要!赔!钱!为了反映这一基本原则,需要创建一个投资流程,并随着时间推移不断完善这一流程。需要打造一个极为可靠的风险评估框架。需要为公司内部的专业人士提供培训,教他们如何把每个投资机会提炼为两个或三个主要变量,这些变量将决定投资能否成功、能否创造价值。投资决策的核心在于程序严格、冷静稳健的风险评估。这不仅是一个流程,更是一种思维方式。
苏世民
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