The teacher who can arouse a feeling for one single good action, for one single good poem, accomplishes more than he who fills our memory with rows on rows of natural objects.
能够激发学生对一件善行或一首好诗的感受的教师，比那些用一排排自然物体填满我们记忆的人成就更大。
把一些多余的技巧还给大自然，把一些用不完的俸禄还给国家，把一些用不能完的财富还给百姓，把一些用不尽的福泽造福子孙。
想象并非作为现实的否定或补偿而形成；它在符号之间生长，从一本书到另一本书，在重复和评论的间隙中；它在书籍之间的间隔中诞生并成形。