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Contracts are not just about legal enforcement; they are also about shaping relationships and expectations.
奥利弗·哈特
Happiness resides not in possessions, and not in gold, happiness dwells in the soul.
幸福不在于占有,也不在于黄金,幸福存在于灵魂中。
德谟克利特
由于我们几乎不可能提前分辨出像沃伦·巴菲特一样成功的长期投资者,所以我们将不得不依赖有别于狐狸一样的非常规对手,更好地为基金投资者的利益服务。正如你们想象的那样,我心目中的刺猬就是先锋基金。这是一家自1974年成立以来一直致力于填补这一空白的公司。这只刺猬唯一知道的大事非常简单,也是不言自明并且包罗万象的数学原理:所有投资者的收益率必须等于股票市场的整体收益率。股票市场每年10%的收益率显然不能增值为普通投资者平均11%的收益率。同样显而易见的结论是:投资者的收益减去投资成本,相当于市场收益减去投资费用。这种提前的洞察力使我想起25年前我在普林斯顿大学毕业论文里面的想法。
约翰·博格尔
天才的特征之一,就是把相距最远的一些才能结合在一起。
雨果
买股票就是买企业的一部分,要像拥有整个企业那样思考。
巴菲特
你们接受教育,是为了当你们到了某个特定阶段时,能够接近你们钟情的东西:不管是一首诗,一个理想,一个党派,一项事业,还是一个英雄。
罗伯特·弗罗斯特
好睡慵开莫厌迟。
苏轼
你的大脑告诉你,这一切都很美好。美好得就如山泉,就如明月,就如穿过峡谷的风,就如仲夏夜的梦。美好得就像你我站在一片空地上,面前是一片桃园,阳光普照、微风习习,树叶晃动的时候,枝头那么一束束的、一串串的、一堆堆的、聚在一起的、晒透了阳光的、散发着诱人红晕的、拨开皮汁水清冽的桃子一样的美好。
董宇辉
劳动是人类存在的基础和手段,是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。如果你能成功地选择劳动,并把自己的全部精神灌注到它里面去,那麽幸福本身就会找到你。
乌申斯基
以10倍好的指标去指导自己构建生存模式,给产品组合做价值。
梁宁
在遇到挫折时,充分体会人生的悲哀和内心的渴望。我们意识到过去的行为违背了自己的需要及价值观,并允许这种觉察引发的情感充分流淌。一旦专注于尚未满足的需要,我们就会考虑如何满足它。
马歇尔·卢森堡
初三不再有,劝君珍惜之!一年之经历,终身之财富。
罗翔
让时间和金钱去工作,你只需坐下来等待结果。
彼得·林奇
得失一朝,而荣辱千载。
范晔
在旅行中,各种新奇事物向我们涌来,精神食粮往往从外部迅速涌来,根本来不及消化。我们很遗憾,这些快速变化的印象无法留下永久的印记。但事实上,这和阅读一样。我们常常后悔无法记住所读内容的千分之一!在这两种情况下,知道所见所闻在被遗忘之前就已经在精神上留下了印象,从而形成并滋养了思想,这是令人欣慰的,而保留在记忆中的东西只是用物质填充和膨胀了头脑的空洞,这些物质对头脑来说永远是陌生的,因为它没有被吸收,因此接受者会像以前一样空虚。
叔本华
万里伤心严谴日,百年垂死中兴时。
杜甫
The goal of education is not to increase the amount of knowledge but to create the possibilities for a child to invent and discover, to create men who are capable of doing new things.
教育的目标不是增加知识的数量,而是为孩子创造发明和发现的可能性,培养能够创新的人。
皮亚杰
I didn't know that would happen. But this made me very hungry, literally. I couldn't be lazy.
但我不知道会发生什么。这让我非常渴望,真的非常渴望。我不能偷懒。
彼特·丁拉基
你永远都不知道别人身上发生了什么。笑不出来的服务员,是离家很久、没见孩子很久。破口大骂的开车师傅,是家要被强拆。冷漠不扶老人的路人,是曾热心却被敲诈。被车撞还要上班的青年,是真需要钱。这个世界,你永远都不知道,有些人已经被命运磨去了表情、磨裂了情感、磨光了善良、磨平了自尊。
伊能静
“小红花”—— 论奖励及其副作用。内在动机是指完成某项任务或从事某项活动的驱动力来自任务或活动本身,而不是为了获某外在的报答。驱动的行为除了活动本身以外没有其他明显的奖励,有趣、享受的经历是行为的结果,往往具有创造性,能够最大激发潜能。奖励背后的愿望是使外在动机向内在动机转化。结论:当满足以下两个条件:受试对象对任务本身感兴趣;当解决问题之道并无一定之规,找出解决之道的步骤也非一目了,奖励会对表现有不利影响且是多余的。知识和心理成熟度上的差距导致学生依赖老师,有助师生关系亲近,奖励则拉大了师生人格和价值上的不对称性。
高德胜
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