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天才是各个时代都有的;可是,除非待有非常的事变发生,激动群众,使有天才的人出现,否则赋有天才的人会僵化。
德尼·狄德罗
数理科学是大自然的语言。
伽利略
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
海伦·凯勒
是不是别过头去,你就感觉不到我的深情。
饶雪漫
我是那种会让你想扇你奶奶一巴掌的人。
I'm the type of guy that'll make you wanna slap your grandmama.
艾米纳姆
那堪永夜,明月空床。闻砧声捣,蛩声细,漏声长。
李清照
原其学于夫子之时,年已过矣,习气已深而不易革矣;唯天资之高,故亦能以圣人为法则,而不陷于邪。
王夫之
I must study politics and war, tapestry and porcelain.
我必须研究政治和战争、挂毯和瓷器。
约翰·亚当斯
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
韩愈
国家的统一,人民的团结,国内各民族的团结,这就是我们的事业必定要胜利的基本保证。在当前,加强党的团结,加强党与人民群众的团结,具有特殊意义。
毛泽东
技术不是中立的,它承载着设计者的价值观和意图。
理查德·奥尔森
硬要纠正孩子有违习惯表达的各种小错误,实在是一种要不得的迂腐做法,对细节的这种关注也完全是多余的,没有必要,因为孩子总是会随着时间的推移自行纠正那些问题。我们要做的是,在他们面前说话总是力求正确,让他们觉得和你在一起比和任何人在一起都要开心,而且要相信他们会在不知不觉中模仿你说话,不需要你对他们进行任何纠正。
卢梭
有理想的人能坚持下去 靠的不一定是坚强 而是想得透彻。
罗永浩
对敌友要态度分明。保持中立是非常有害的。中立的一方,在战争结束后不仅会被胜者当作敌人来看待;在败者看来,由于没有得到帮助,也会对其抱有敌视的态度。
尼可罗·马基亚维利
情境教学不仅丰富了儿童的表象,而且提高了儿童的感知强度。形象的现实化,使儿童身临其境,如见其人,如闻其声。这样的情景作用于儿童的心理,客观情境、主观感受促使他们的形象思维积极进行。同时,情境意向的广远性促使儿童的联想与想象活动随之展开,这就进一步使儿童的形象思维具有更广阔的空间和浓厚的情感色彩。
李吉林
真正的蔑视,是让敌人知道他们根本不值得你重视。
叔本华
你不能向痛苦之身宣战,这样做只会引发内心的冲突并创造更深的痛苦。所以观察它就足够了。观察它意味着接纳它成为当下时刻事实的一部分。
埃克哈特·托利
人的存在是一个不断进行的过程。
让-保尔·萨特
上海这地方,向来是只讲衣裳不讲人。
金宇澄
语言、真理与逻辑是逻辑实证主义英语表述。
阿尔弗雷德·艾耶尔
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