我们不知道什么叫能力，我们不知道什么叫发展，我们不知道什么叫和谐。能力只有与它所派上的用场联系起来，只有与它必须履行的职责联系起来，才成其为能力。如果我们抛开了社会生活所提供的用途，我们就只能用陈旧的“官能心理学”来说明什么叫能力，什么叫特殊能力，等等。
杜威名人名言哲理格言警句语录 杜威
在黑铁公寓里，尊敬就是最大的虚伪，虚伪就是最大的轻蔑。
王小波
我经常见到一些并不聪明的人成功，他们甚至也并不十分勤奋。但是他们都是一些热爱学习的“学习机器”；他们每天晚上睡觉的时候都比那天早上起床的时候稍微多了那么一点点智慧。伙计，如果你前面有很长的路要走的话，这可是大有裨益的啊。
查理·芒格
古老的欲念、古老的绝望一直吹到了山顶。我们之所以必须一步步走上山，就是为了可以坐车下山。
威廉·福克纳
一个句子，当且仅当它所断言的命题是分析的或经验上可证实的，它才字面上有意义。
阿尔弗雷德·艾耶尔
Knowledge has value only insofar as it contributes to the liberation of humanity.
知识只有在它有助于人类解放时才有价值。
鲁道夫·斯坦纳
We are all in the gutter, but some of us are looking at the stars.
我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。
丹尼斯·勒翰
只有退潮时，你才知道谁是在裸体游泳。
巴菲特
如果你的头脑足够开放，你也足够有决心，那么你几乎可以实现任何愿望。
瑞·达利欧
如小民只画飞机，那么重要的是使飞机具有意义、富有生命，来扩大儿童的参考范围。其次，我们又必须以儿童的程度为基准，虽然儿童把所有的飞机画成一个样子，可是他一定早已能区别大飞机和小飞机了；“你的飞机在哪儿飞？”“离地面高或低？”“它飞越过云层吗？”“它在哪儿着陆？”“人从哪里走出来？” 要使飞机和环境对儿童产生意义，全在于老师能否使儿童经验到飞机和人的关系与情感，这样他才能扩大儿童的经验，而从毫无意义的定型记号变为富有变化和意义的表现，而从一个无意义的背景进而绘出有意义的空间，这新的背景空间，就已成为儿童经验的一部分。用不同的材料，叫他做不同尝试并不能帮助他，要求他改画别的内容徒然会增加他的挫折感。假如他坚持画飞机，就让他做一个立体的飞机，这样用新的材料表现他喜爱的主题，常能打破他僵化的思路。
维克多·罗恩菲德
不要侮蔑你所不知道的真理，否则你将以生命的危险重重补偿你的过去。
莎士比亚
因而我们永远也没有在生活着，我们只是在希望着生活；并且既然我们永远都在准备着能够幸福，所以我们永远都不幸福也就是不可避免的了。
布莱士·帕斯卡
人哪，不管到了什么年纪，都要有自己的梦。这样活着才有指望。
伍剑
"In the end, we are all alone, and that is the ultimate truth of existence."
最终，我们都是孤独的，这是存在的终极真理。
米歇尔·韦勒贝克
对真理而言，信服比流言更危险。
尼采
经济学家的预测可能会招致实际无效的反馈。假设经济学家预测将发生通货膨胀，而根据这些预测，每年处作出反应，使通货膨胀降低。
塔勒布
细节不是细节；它们构成了设计。
The details are not the details; they make the design.
索菲·威尔逊
死并不是终结生的决定性要素。在那里死只不过是构成生的许多要素之一。
村上春树
当你为爱情而钓鱼时，要用你的心当作饵，而不是用你的脑筋。
马克吐温
养生治性，行义求志。
苏轼