游戏化学习面临三个方面的困难和障碍。一是表层的困难和障碍。主要是教师无法拿出大量时间来组织游戏的进行、引导学生的反思和总结，学生不明白自己在游戏中到底担任什么角色，学生也缺乏正确的学习策略或方法，这是人的因素。二是深层的困难和障碍。这体现在动机、行为与成效方面，游戏与学习追求的是不同的目标和境界，如游戏强调的是情感的沉浸，而学习追求的是理智的沉浸，两者时常会发生冲突。三是游戏自身的困难和障碍。游戏具有自愿性和自由性，而学习化游戏进课堂后，成为正式课程的一部分，学生就无法自由选择，自愿与自由也就无从谈起。这是两者本质上的差异造成了困难与障碍。所以，游戏化学习仍然任重道远。
朱永新名人名言哲理格言警句语录 朱永新
半壁见海日，空中闻天鸡。
李白
生命是一支越燃越高的蜡烛，是一份来自上帝的礼物，是一笔留给后代的遗产。
阿瑟·S·怀特曼
"Don’t try to make life a mathematics problem with yourself in the center and everything coming out equal. When you’re good, bad things can still happen. And if you’re bad, you can still be lucky."
不要试图把生活变成一个以自己为中心的数学问题，一切都得出相等的答案。当你好的时候，坏事仍然可能发生。如果你不好，你仍然可能幸运。
芭芭拉·金索尔弗
没有办法逃避已经进化的文化，我们自己也是从它进化而来的。对自然，我们会强调它，分解它，重新组装它以适应我们自己的需要。但它确实存在，是生命力的源泉。
沃莱·索因卡
时间是最珍贵的资源，我们都要好好珍惜它，并利用它来追求自己的目标和理想。
路遥
 同类相吸，同频共振。
朗达·拜恩
如果你有梦想，又不至迷失自我。
吉卜林
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
范成大
自我保护，无需愧疚。
理微尘
这些有关贡献的错觉大多来自于证实谬误：历史属于那些会写历史的人（不论是赢家或输家），这一事实已然可悲，但更糟糕的是，写这些文字的人虽会提供证实事实（也就是行得通的事情），却没有呈现一个完整的画面告诉我们哪些事实行得通、哪些事实行不通，由此让我们形成了第二种偏见。比如，定向研究会告诉你哪些项目依靠资金资助成功了（如艾滋病治疗药物或一些现代药物的研制），但不会告诉你哪些项目不成功，所以你会形成基金资助项目比随机项目更有成效的印象。
塔勒布
无论是个体还是群体，人类的安全感都源于自己在某一方面拥有的独特优势：或能力、或财富、或权力、或影响力。
周岭
Theoretical physics is to mathematics what sculpture is to geometry.
理论物理学之于数学，犹如雕塑之于几何学。
赫尔曼·冯·亥姆霍兹
雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。《骆驼祥子》
老舍
人生没有白走的路，每一步都算数。
张克利
绝大多数的人用感觉来思考，而我却用思考来感觉。
费尔南多·佩索阿
开发的是市场而不是产品。
张瑞敏
没钱带来的不仅是生活的困顿，还有别人有意无意的疏远和躲避，即使心再好，谁都怕被拖累。
蔡崇达
我有两个梦想，一个禾下乘凉梦，还有杂交稻覆盖全球梦。
袁隆平
Where all extremes and oppositions vanish, there lies Nirvana.
所有的极端与对立都告消失之处，即是涅槃。
赫尔曼·黑塞