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专注,当敌人越张狂的时候,就要更加专注,有专注力的能用小石头砸死一个巨人。
周瑜
教育的时间逻辑首先是“需求逻辑”:向师生的生命成长要尊重、要个性、要活力、要权力,最根本的是索要更多的可能性。
李政涛
我们的欲望把彩虹的颜色借给那不过是云雾的人生。
泰戈尔
你最初答应过我什么,我最终错过了什么,不见得曾讨好过我,起码也要憎恨我,你至少怪责我什么,才清楚你当我什么,纪念留到够多,才能甘心将错就错,眼泪还有很多,何必要急于背叛我。
容祖儿
国容不入军,军容不入国。
戴德
即使你相信你是一个没有罪过的人,也不要神气活现。
陀思妥耶夫斯基
我们不知道什么是绝对的快乐或绝对的痛苦。每件事情都混杂在这一生之中。我们永远都体验不到任何纯粹的感情,我们也不可能在两个以上不同的时刻处于完全相同的状态。我们心灵的感受就像我们身体的变化一样,一直处于持续变化的状态。大家都有快乐和痛苦,只是程度不同罢了。最快乐的人,是遭受痛苦最少的人;最痛苦的人,是感受快乐最少的人。痛苦总比快乐多,这一点也是大家都共有的。因此,人的幸福在这个世界上只是一种消极的状态,一个人遭受的痛苦较少就应当算是幸福了。
卢梭
无论是独立的个体还是群体,一旦他们丧失了思考和推理能力,那么他们对自己的认识就变得十分模糊,甚至不认为世界上还有什么办不到的事情。
古斯塔夫·勒庞
同样是说话,同样是阐述自己的思想,有人惹来了一身麻烦,有人却赢得了阵阵掌声,这就是表达的哲学。
马克吐温
举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。
屈原
艺术上不同的形式和风格可以自由。
歌德
赞赏孩子的努力,描述你看到的东西与感受,并鼓励孩子,而不要做任何评判。
菲利帕·佩里
我要么旁观,要么参与。
埃隆·马斯克
吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心的欲,不逾矩。
我从十五岁开始致力于学习,三十岁便能自立于社会了,四十岁对各种事理不再迷惑不解,五十岁懂得了自然界的规律,六十岁对听到的事情能领会贯通,并能辨别是非真伪,七十岁时做事能随心所欲,但又不会超出礼法的规范。
孔子
逼迫自己获取高质量的知识以及深度缝接新知识,再用自己的语言或文字教授他人,是为深度学习之道。
周岭
悲观的头脑,乐观的意志。
黑格尔
珍惜黄昏的村庄,珍惜雨水的村庄,万里无云如同我永恒的悲伤。
海子
有了实际工作的经验,幼儿的自我就会逐渐发展强化。
蒙台梭利
我们都生活在阴沟里,但仍有人仰望星空。
王尔德
以文化的强势忽略美学的含蓄,注重表而不注重里。
马未都
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