儿童的工作是自我创造，而成人的工作是自我完善。
孙瑞雪
儿童通过自由选择的活动来建构自我，这是蒙台梭利教育的核心。
孙瑞雪
真正的纪律来自于内心的自律，而不是外部的强制。
孙瑞雪
教育不是灌输，而是点燃火焰。
孙瑞雪
儿童的成长是一个自然的过程，我们需要做的只是提供一个适合的环境。
孙瑞雪
尊重儿童的选择，就是尊重他们的生命。
孙瑞雪
儿童的智慧来自于他们的双手，而不是我们的说教。
孙瑞雪
教育的本质是让孩子学会自我教育。
尹建莉
孩子的成长需要自由，而不是控制。
尹建莉
爱是教育的底色，没有爱就没有教育。
尹建莉
孩子的错误是成长的阶梯，不是惩罚的理由。
尹建莉
教育不是灌输，而是点燃火焰。
尹建莉
父母的焦虑是孩子成长的最大障碍。
尹建莉
教育的本质是让孩子拥有自由成长的空间，而不是被塑造成某种固定的模式。
尹建莉
孩子的错误行为往往是他们内心需求的表达，而不是故意捣乱。
尹建莉
父母的爱不是用来交换孩子听话的筹码，而是无条件给予的礼物。
尹建莉
真正的教育是让孩子学会自我教育，而不是依赖外部的监督和惩罚。
尹建莉
孩子的成长需要时间，父母的耐心是给孩子最好的礼物。
尹建莉
孩子的问题，本质上都是家长的问题。
尹建莉
真正的爱是无条件的，不会因为孩子的表现而增减。
尹建莉
孩子的成长需要时间，急不得，也慢不得。
尹建莉
家长的情绪是孩子成长的土壤，肥沃的土壤才能培育出健康的心灵。
尹建莉
孩子的行为问题往往是内心需求的表达，读懂他们的语言才能有效引导。
陈默
教育不是改造，而是唤醒孩子内在的力量。
陈默
当孩子出现行为偏差时，家长首先要反思的是自己的教育方式。
陈默
儿童的行为矫正需要耐心和智慧，急于求成只会适得其反。
陈默
每个孩子都是独特的个体，行为矫正没有放之四海而皆准的方法。
陈默
教育不是改造，而是唤醒。每个孩子都有自我成长的力量。
陈默
当孩子出现行为偏差时，家长首先要做的是‘按下暂停键’，而非急于纠正。
陈默
儿童的行为矫正如同治水，疏胜于堵。建立正向通道比阻断错误更重要。
陈默