「遵循直观教学原则。人的智力发展以及知识的形成都是从观察与感觉外部世界开始的，教学必须贯彻从直观到思维、从个别到一般、从具体到抽象的原则。」- 阿道尔夫·第斯多惠经典语录

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遵循直观教学原则。人的智力发展以及知识的形成都是从观察与感觉外部世界开始的，教学必须贯彻从直观到思维、从个别到一般、从具体到抽象的原则。

阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
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教育的最高目标或最终目的在于培养激发“为真、善、美服务的”的主动性，培养独立性，使人达到自我完善，实现和谐发展。
阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
教育的根是苦的，但其果实是甜的。
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教师的任务是唤醒创造性表达和知识的乐趣。
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教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的，最有教益的模范，是学生最适生生的榜样。
阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
教师要有良好的教育素养和教学技能。
阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
遵循文化原则。教育者的一项重要任务就在于把遵循自然与遵循文化协调起来。当两者发生冲突时，遵循文化应该让位于遵循自然，遵循文化仅次于遵循自然。
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一个试图教学而不激发学生学习欲望的教师，就像在冷铁上敲打。
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The teacher's task is not to implant facts but to place the subject to be learned in front of the learner and, through sympathy, emotion, imagination, and patience, to awaken in the learner the restless drive for answers and insights which enlarge the personal life.
阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
自我教育。教师只有不断地进行自我教育、自我培养、自我完善，才有可能胜任自己的职业。
阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
遵循连续性与彻底性原则。教师必须有步骤地引导学生进入与其年龄和天性相符的主动性阶段，使学生一直处于连续的发展与学习的过程之中。
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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苏联著名教育实践家和教育理论家
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教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的，最有教益的模范，是学生最适生生的榜样。
阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
被誉为“教师的教师”
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
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被誉为“教师的教师”
自我教育。教师只有不断地进行自我教育、自我培养、自我完善，才有可能胜任自己的职业。
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被誉为“教师的教师”
教师要有崇高的责任感。教师对待自己的教学工作要勤勤恳恳，任劳任怨，要以崇高的责任感与使命感对待自己的教师工作。
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被誉为“教师的教师”
教师要有良好的教育素养和教学技能。
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被誉为“教师的教师”
教育的最高目标或最终目的在于培养激发“为真、善、美服务的”的主动性，培养独立性，使人达到自我完善，实现和谐发展。
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被誉为“教师的教师”
良好的教学致力于实现学生掌握科学知识和发展智力两方面的目的。所有的教学既是形式的，又是实质的。形式教育只有在实质教育中才能形成，实质教育只有在形式教育中才能产生。
阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
被誉为“教师的教师”
首先，和谐发展是针对全人类而不是针对个人而言的。其次，和谐发展主要是针对人的身体与精神统一而言的。
阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
被誉为“教师的教师”
天资为人的发展提供可能性，教育是促使个人天资得以最大限度开发的最佳工具，天资的发挥与教育的实施均须注重个人自主自由的发挥，必须注意个人自主学习的进行。
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被誉为“教师的教师”
在个人的发展过程中，共有三个因素发挥影响，即天资、教育与自由自主。
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被誉为“教师的教师”
遵循连续性与彻底性原则。教师必须有步骤地引导学生进入与其年龄和天性相符的主动性阶段，使学生一直处于连续的发展与学习的过程之中。
阿道尔夫·第斯多惠 阿道尔夫·第斯多惠
被誉为“教师的教师”
遵循文化原则。教育者的一项重要任务就在于把遵循自然与遵循文化协调起来。当两者发生冲突时，遵循文化应该让位于遵循自然，遵循文化仅次于遵循自然。
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被誉为“教师的教师”
遵循自然原则。课堂教学必须紧密结合人的天性和自然发展规律，并将其视为一切课堂教学的最高原则。
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被誉为“教师的教师”
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