「这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。」- 杜威经典语录

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这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

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🏷️ 标签： 教育 社会 能力 年轻 标准 没有 他们 年轻人 而是 要求 接受 实践 因素
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一个人最好的思考方式，是去行动。
杜威 杜威
所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。
杜威 杜威
教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
杜威 杜威
教育的目的在于使人能够继续教育自己。
杜威 杜威
教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
杜威 杜威
生长是生活的特征，所以教育就是生长。
杜威 杜威
情绪能帮助理智，鼓动理智，不至流于空虚或知行不一，理智能启导情绪，坚固情绪，不至流于盲目妄动或虎头蛇尾。
杜威 杜威
教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
杜威 杜威
读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
杜威 杜威
人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。
杜威 杜威
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我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴 亚历山大·索尔仁尼琴
只见已进来了一位年轻公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙戏珠金抹额，面若中秋之月，色如春晓之花，脖子上挂着金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
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我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
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基金管理人收费标准应考虑无风险收益情况（之后基金可考虑5%以上再提成）。
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你在电视上看见一个小牛出生，出生了以后它几秒钟之后它就想法站起来，常常站不起来，因为站起来立刻就摔倒，然后它又站起来。怎么一个安排，就使得它知道它要站起来，而且失败了以后还可以再尝试，然后等到最后站起来，它就知道要去吃它妈妈的奶，这个母亲跟这个小牛之间的关系，这是一种非常神秘的事情，所以就是自然界非常稀奇的事情非常之多。就使得我想到，现在不是大家都热衷于人工智能吗，他们研究的东西里头也是很稀奇的东西，可是这些东西离小牛跟它母亲之间的复杂的这个关系那还是差得很远呢。我很难想象说是在以后两百年之间，生物学家会对母子之间的 bonding ，能够有深入的了解。
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兽交文化始于原始性文化，远古的人类与兽类并没有严格的人与动物的区分。事实上现在在非洲的某些部落，至今还保留着女孩子的初夜权要交给狒狒的习俗，这也是某种图腾。在美国，一些寡居的妇人都养宠物犬陪伴自己。这很正常。
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这世上没有一样感情不是千疮百孔的。短的是生命，长的是磨难。
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他的学说是：凡尼姑，一定与和尚私通；一个女人在外面走，一定想引诱野男人；一男一女在那里讲话，一定要有勾当了。为惩治他们起见，所以他往往怒目而视，或者大声说几句“诛心”话，或者在冷僻处，便从后面掷一块小石头。
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
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我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
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奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
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罗曼·罗兰 罗曼·罗兰
人人为我，我为人人。
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教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
杜威 杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
支配想像的是未来，而不是过去。黄金时代是在我们前面，不是在我们背后。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教学必须从学习者已有的经验开始。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
杜威 杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
以事物对社会的作用为基础的教育对道德的形成和知识的增长至关重要。儿童的学习与社会情况联系得越紧密、越直接，他们的知识就越准确、越实用。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
幸福的关键是找出一个人最适合做什么，并确保他或她能够做到。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。
杜威 杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
老师永远是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向导。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
如果一个人没有发展科学精神，他就没有为人类有效和有益的思想而设计的最好的工具。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。
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人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。
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为了做到真正的深思熟虑，我们必须使自己适应并保持这种怀疑的状态，这是彻底调查的动力，以便在有充分的理由之前不接受一种假设或确认一种信念。
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教师不仅仅是在训练一个人，而是在形成一个适当的社会生活。每个教师都应该认识到自己职业的尊严；他是社会公仆，专门维护正常的社会秩序，寻求正确的社会成长。
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每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。
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强调不成熟的人早期经验的价值是很重要的。
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教学必须从学习者已有的经验开始。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。
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教育不是为生活做准备，而是生活本身。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
如果一件事太注重实用，那它就不实用。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是一项包括科学在内的活动。正是在教育的过程中，更多的问题被提出以供进一步的研究，而这些问题又反映在教育的过程中，这又进一步改变了教育的过程，因此需要更多的思考，更多的科学，如此循环往复。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
如果他不能自己想出解决问题的办法，并找到自己的出路，他就什么也学不到；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他仍然什么也学不到。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
我们可以有意识地利用教育使年轻人走上正确的道路，从而消除明显的社会恶习，我们还可以把教育作为实现人类更美好希望的工具。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
科学上的巨大进步来自大胆的新想象。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育的目的是使人能够继续受教育。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育不仅发展儿童和青年，而且也发展以儿童和青年为要素的未来社会。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
人性中最根深蒂固的欲望就是被尊重。
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尊重劳动、服务社会的道德理想受到高度赞赏。
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如果我们继续以过去的方式教育今天的孩子，我们就是在剥夺他们的未来。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
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🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行