「这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。」- 杜威经典语录

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这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。

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🏷️ 标签： 教育 青年 社会 智慧 标准 他们 要求 实际 因素 发展
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一个人最好的思考方式，是去行动。
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所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。
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教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
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教育的目的在于使人能够继续教育自己。
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教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
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生长是生活的特征，所以教育就是生长。
杜威 杜威
读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
杜威 杜威
教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
杜威 杜威
情绪能帮助理智，鼓动理智，不至流于空虚或知行不一，理智能启导情绪，坚固情绪，不至流于盲目妄动或虎头蛇尾。
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人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。
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基金管理人收费标准应考虑无风险收益情况（之后基金可考虑5%以上再提成）。
大卫·史文森 大卫·史文森
你在电视上看见一个小牛出生，出生了以后它几秒钟之后它就想法站起来，常常站不起来，因为站起来立刻就摔倒，然后它又站起来。怎么一个安排，就使得它知道它要站起来，而且失败了以后还可以再尝试，然后等到最后站起来，它就知道要去吃它妈妈的奶，这个母亲跟这个小牛之间的关系，这是一种非常神秘的事情，所以就是自然界非常稀奇的事情非常之多。就使得我想到，现在不是大家都热衷于人工智能吗，他们研究的东西里头也是很稀奇的东西，可是这些东西离小牛跟它母亲之间的复杂的这个关系那还是差得很远呢。我很难想象说是在以后两百年之间，生物学家会对母子之间的 bonding ，能够有深入的了解。
杨振宁 杨振宁
古往今来的雕塑家，往往在坟墓两旁设计两个手执火把的神 像。这些火把，除了使黄泉路上有点儿亮光之外，同时照出亡人的过 失与错误。在这一点上，雕塑的确刻画出极深刻的思想，说明了一个 合乎人性的事实。临终的痛苦自有它的智慧。
巴尔扎克 巴尔扎克
我一生从不相信权力，只相信智慧。
沈从文 沈从文
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
陶行知 陶行知
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
陶行知 陶行知
我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
陶行知 陶行知
他的学说是：凡尼姑，一定与和尚私通；一个女人在外面走，一定想引诱野男人；一男一女在那里讲话，一定要有勾当了。为惩治他们起见，所以他往往怒目而视，或者大声说几句“诛心”话，或者在冷僻处，便从后面掷一块小石头。
鲁迅 鲁迅
做新教员的要有共和精神，就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
陶行知 陶行知
捧着一颗心来，不带半根草去。
陶行知 陶行知
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟 李娟
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雨果 雨果
但愿同入梦。
琼瑶 琼瑶
悲伤就是知识
拜伦 拜伦
莫言 莫言
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡 塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴 亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯 恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩 吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶 周希陶
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我们的社会生活正在经历着壹个彻底的和根本的变化。如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话，那么它就必须经历壹个相应的完全的变革。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。
杜威 杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。
杜威 杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
人必须珍藏某种信念，必须握住某种梦想和希望，必须有彩虹，必须有歌可唱，必须有高贵的事物可以投身。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
找出壹个人最适合做的并保障他（她）能够去做的机遇环境，是通往幸福的关键。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
着重未成熟的人的早期经历的价值是非常重要的。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学原理的教育发生。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
杜威 杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
人类本质里最深的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
社会环境养成个人智慧行为、倾向，养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
杜威 杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育上所订新试验的成败只有壹个法子可以试出来，这个法子就是检查受过新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。
杜威 杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。
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好人是无论他过去在道德上是多么的不值但如今开始在变好的人。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教师在学校中并不是要给儿童强加某些概念，或形成某些习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育上所订新试验的成败只有一个法子可以试出来，这个法子就是检查受过新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
经常而细致地观察儿童的兴趣，对于教育着是最重要的。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。思想不经过运用往往自成一个特殊的世界。
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假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
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学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育必须使每个人懂得，不妨碍他人和在某种程度上积极尊重他们的利益，这是谋求自身幸福的可靠保证所必需的。
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教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助理解目前的功课，并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显着的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。
杜威 杜威
机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
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机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行