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「一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。」- 苏霍姆林斯基经典语录
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一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
苏霍姆林斯基
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决定
往往
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学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
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10句
学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
苏霍姆林斯基
我建议每一位教师都来写教育日记。
苏霍姆林斯基
能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。
苏霍姆林斯基
请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
苏霍姆林斯基
教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。
苏霍姆林斯基
低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
苏霍姆林斯基
学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
苏霍姆林斯基
死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
苏霍姆林斯基
性格由习惯演变而来。
苏霍姆林斯基
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
苏霍姆林斯基
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10句
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
不幸的是盲目、命运，即偶然和错误。
叔本华
古往今来的雕塑家，往往在坟墓两旁设计两个手执火把的神 像。这些火把，除了使黄泉路上有点儿亮光之外，同时照出亡人的过 失与错误。在这一点上，雕塑的确刻画出极深刻的思想，说明了一个 合乎人性的事实。临终的痛苦自有它的智慧。
巴尔扎克
我一生从不相信权力，只相信智慧。
沈从文
他的学说是：凡尼姑，一定与和尚私通；一个女人在外面走，一定想引诱野男人；一男一女在那里讲话，一定要有勾当了。为惩治他们起见，所以他往往怒目而视，或者大声说几句“诛心”话，或者在冷僻处，便从后面掷一块小石头。
鲁迅
在某些心灵中，过失可以象罪恶那么严重于是自己的想象又反过来对自己的良心起作用，年青的姑娘就这样往往把罪恶夸大，因而就扩大了处罚的范围。
巴尔扎克
有勇气来改变可以改变的事情，有度量接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同。
李开复
「一个人的命运，当然要靠自我奋斗，但也要考虑到历史的进程」，把「人」换成「公司」或「国家」似乎也说得通。
王兴
两类差异很大的烘焙类食物——贝果面包和甜甜圈，正好代表了股市收益中两种完全不同的元素。将贝果面包看做股市中的投资收益，即股息收入加上盈利增长。松软可口的甜甜圈也代表了价格发生实质性变化后得到的投机收益，而投资者非常愿意为所获得的投机收益支付一定金额。长远来看，投资回报才是决定一切的因素。当然也吸取一个教训：好好享受贝果面包的健康成分，不要期望甜甜圈的甜味或酸味能够长期起作用。
约翰·博格尔
我非常清楚地知道，我并没有智慧，不论大的还是小的都没有。
苏格拉底
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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40句相邻名言
猎珍贵的野兽……开采金矿……这都是冒险。但是他们倒有办法，找到了一个丰富的矿井！他们可以取之不尽！他们已经得到了好处！他们都习惯了。他们开头哭泣，后来就习惯了。人是卑鄙的东西，什么都会习惯的！
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
对于一个病人来说，仁爱、温和、兄弟般的同情，有时甚至比药物更灵。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
一切都会过去的，惟有真理长存。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
我一直在考虑一件事情，那就是、我是否对得起我所经历过的那些苦难，苦难是什么，苦难应该是土壤，只要你愿意把你内心所有的感受、隐忍在这个土壤里面，很有可能会开出你想象不到、灿烂的花朵。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
最要紧的是，我们首先应该善良，其次要诚实，再次是以后永远不要相互遗忘。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
卑鄙的灵魂摆脱压迫后便要压迫别人。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。四卷
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
教师上好一堂课要作毕生的准备。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
