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「学生的智力发展取决于良好的阅读能力。」- 苏霍姆林斯基经典语录
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学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
苏霍姆林斯基
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学生
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我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命...
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10句
学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
苏霍姆林斯基
能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。
苏霍姆林斯基
我建议每一位教师都来写教育日记。
苏霍姆林斯基
请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
苏霍姆林斯基
教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。
苏霍姆林斯基
低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
苏霍姆林斯基
学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
苏霍姆林斯基
死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
苏霍姆林斯基
性格由习惯演变而来。
苏霍姆林斯基
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
苏霍姆林斯基
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10句
做新教员的要有共和精神，就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
陶行知
道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
陶行知
有很多所谓的数学家，已经把西方的数学概念和理论当作信仰，把欧几米德和毕达哥拉斯的数学教导当作不可动摇的知识，复制到中国，为什么不能基于中国的历史文化国情，发展中国真正的数学呢？有许多的知识是人类共同智慧的结果，无问东西，立德立言。
罗翔
教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
陶行知
物色有志学生，结为团体，以任国事。
孙中山
让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
陶行知
视频画面不要用得过多，太多也就没有新鲜感了，特别是，由于画面过于真切，不容易使学生展开想象，学生难成为“境中人”，没有形成“有我之境”。
李吉林
负担使得人庄重严肃，而民族文化的传统观念，足使他们的思想趋于稳健，早于生理上自然发展的过程。
林语堂
除了自我意识障碍，你（以及所有其他人）也会有盲点。在盲点区域，你的思维方式会阻止你以最合理的方式看待事物。就像人的辨音能力和辨色能力各有差异一样，观察和理解事物的能力也存在差异。我们都以自己的方式看待事物。例如，有些人天生会看到大局而忽视细节，而另一些人天生会看到细节而忽视大局；一些人习惯竖向思考，而另一些人习惯横向思考。认识到这些差异的存在，能让我们妥善地处理差异，使之不再成为问题
瑞·达利欧
我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。
鲁迅
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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40句相邻名言
事情是很简单的人，全部秘诀只有两句话：不屈不挠，坚持以底。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
猎珍贵的野兽……开采金矿……这都是冒险。但是他们倒有办法，找到了一个丰富的矿井！他们可以取之不尽！他们已经得到了好处！他们都习惯了。他们开头哭泣，后来就习惯了。人是卑鄙的东西，什么都会习惯的！
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
对于一个病人来说，仁爱、温和、兄弟般的同情，有时甚至比药物更灵。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
一切都会过去的，惟有真理长存。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
我一直在考虑一件事情，那就是、我是否对得起我所经历过的那些苦难，苦难是什么，苦难应该是土壤，只要你愿意把你内心所有的感受、隐忍在这个土壤里面，很有可能会开出你想象不到、灿烂的花朵。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
最要紧的是，我们首先应该善良，其次要诚实，再次是以后永远不要相互遗忘。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
卑鄙的灵魂摆脱压迫后便要压迫别人。
陀思妥耶夫斯基
19世纪俄罗斯最重要的文学家之一
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。四卷
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
教师上好一堂课要作毕生的准备。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
