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「万物的和平在于秩序的平衡，秩序就是把万物安排在各自适当的位置上。」- 奥古斯丁经典语录
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万物的和平在于秩序的平衡，秩序就是把万物安排在各自适当的位置上。
奥古斯丁
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时间从不休息。它不会无所事事地流逝，而是通过我们的...
我们的心不会安宁，除非在你里面找到平静。
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10句
The truth is like a lion； you don't have to defend it.Let it loose； it will defend itself.
奥古斯丁
爱而不狂，妒而不乱，悔而不痛，怒而仍平。你（指“神”）变换你的工作，而又坚持你的计划。你虽复得，却没有失掉什么。你爱收获，可并非因为匮乏。你求利息，但却没有吝啬。
奥古斯丁
我们的心灵不安，直到在你里面找到宁静。
奥古斯丁
Da mihi castitatem et continentiam， sed noli modo.
奥古斯丁
奇迹并不违背自然，只是违背了我们对自然的了解。
奥古斯丁
上帝总是试图把好东西给我们，但我们的手已经满了，无法接受。
奥古斯丁
爱是灵魂的美丽。
奥古斯丁
爱，并做你想做的一切。
奥古斯丁
耐心是智慧的伴侣。
奥古斯丁
爱是宇宙间永恒不变的法则。
奥古斯丁
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10句
我们每一个人都有各自独特的自负。
石黑一雄
国家之所以建立，是因为人类必须相互帮助，其原因就在于各人都有各自的需要，而这需要人们的共同努力才能互相得以满足，这不是国家之所以产生的唯一原因吗？
柏拉图
门外风花各自春，空中楼阁画中身。而今得结烟霞侣，休管人生幻与真。 庚子初夏，余寄居草堂，得与幻园趄夕聚首。曩幻园于丁酉冬，作二十岁自述诗，张蒲友孝谦为题词云：无真非幻，无幻非真。可谓深知幻园者矣。李成蹊。
弘一法师
人生的跑道是固定的。大自然只给人一条路线，而这条路线也只能够跑一次。人生的各个阶段，都各自分配了适当特质：童年的软弱，青春期的鲁莽，中年的严肃，老人的阅历，都各结出自然的果实，须在它当令的时候予以储存。每个阶段都有值得人们享受爱好的事物。
西塞罗
人生如画，生活本身是一副画，但在涉世未深时，我们都是阅读观画的读者,而经过了风雨，辩别了事物，我们又变成书中的主角，在各自演译着精彩．幸福更是一种感觉，幸福是一缕花香，当花开放在心灵深处，只需微风轻轻吹动，便能散发出悠悠的，让人陶醉的芳香。我们！都有责任！
史铁生
为一个诺言而信守终生？为一次奉献而忍受寂寞？是的，生命不应当随意挥霍，但人心，有各自的法则。
舒婷
我们在黑暗中并肩而行，走在各自的朝圣路上，无法知道是否在走向同一个圣地，因为我们无法向别人甚至向自己说清心中的圣地究竟是怎样的。然而，同样的朝圣热情使我们相信，也许存在着同一个圣地。作为有灵魂的存在物，人的伟大和悲壮尽在于此了。
周国平
当不同类型的集体在一定刺激因素的影响下变成群体时，它们各自具有特点。
古斯塔夫·勒庞
冤家宜解不宜结，各自回头看后头。
冯梦龙
从第二天早晨起，一去学校，我马上就从后门出去直奔林子，一直到傍晚，都是我一个人在那里度过。我把大本的植物图鉴带到林子里，中图鉴中寻找着林子里的每一棵树的名字和特性，并把它们一一地记在了心里。我们家做着与林木管理有关的工作，我记下树木的名字和特性，应该是对将来的生活有益的。林子里树木的种类实在是太多了，这么多的树都有各自的名字和各自的特性，我觉得十分有趣，简直着了迷。现在我所知道的树木的拉丁名字，基本上是那时候要林子里记住的。我不打算去上学了。在森林里一个人对照植物图鉴记树木的名字、了解它们的特性，将来就可以靠这些知识生活了。再说，我很清楚，从心里喜欢树、对树有兴趣、能和我一起谈论它们的人，无论老师还是同学一个人也不会有。
大江健三郎
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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40句相邻名言
The spirit of science lies in constant questioning and exploration, keeping us forever curious about the world.
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
科学是一种探索未知的冒险，每一次发现都是对自然的一次敬畏。
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
Science is an adventure into the unknown, every discovery is a reverence for nature.
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
在科学的道路上，失败是常态，但每一次失败都离成功更近了一步。
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
On the path of science, failure is the norm, but each failure brings us closer to success.
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
真正的科学家不是追求名利，而是追求真理。
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
A true scientist does not seek fame or fortune, but seeks the truth.
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
科学的力量在于它的普遍性和客观性，它超越了文化和国界。
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
The power of science lies in its universality and objectivity, it transcends culture and national boundaries.
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
在科学的海洋中，每个人都是学生，永远有新的东西要学习。
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
In the ocean of science, everyone is a student, there is always something new to learn.
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
选择对社会、对人类有贡献的科目，选择自己有热诚去做的工作，自然会走向正确的路途。
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
做实验又有何难?做研究报告才烦人呢!
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
杨振宁、李政道是我的Role Model。
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
我想做科学研究和做其他工作是差不多的，首先要对自己的工作或研究有兴趣，要用自己的心力去做事情。我不知道别人怎么看，我觉得永远不会厌倦自己的工作，把自己的工作当成一种兴趣才是最重要的。对我个人来说，做研究就像是一种宗教上的“感召”。
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
我个人比较相信“信”、“望”、“爱”三个字，也就是说要有信心、有希望、有爱心。我愿意告诉年轻人的是，要有信心，要相信自己的能力，相信自己能做事情。我特别想强调，我们中国在农业时代有一句话叫做“只问耕耘，不问收获”，就是要脚踏实地地做事，如果是做像我这样研究的，特别要自己领悟出每一个物理规律到底是什么意思，而不是光背或抄别人的。
崔琦
诺贝尔物理学奖获得者
你必须清空你所充满的东西，才能用你所空的东西填满你。
奥古斯丁
古罗马帝国时期天主教思想家
善良的人既不会因世间的美好而振奋，也不会因世间的不幸而崩溃；而邪恶的人，却因世间的幸福而堕落，感到自己受到了不幸的惩罚。
奥古斯丁
古罗马帝国时期天主教思想家
世界是一本书，不旅行的人只读了一页。
奥古斯丁
古罗马帝国时期天主教思想家
时间从不休息。它不会无所事事地流逝，而是通过我们的感官在头脑中创造奇迹。时间一天天地来来去去；在它的来来去去中，它给我带来了其他的希望和其他的回忆。
奥古斯丁
古罗马帝国时期天主教思想家
我们的心不会安宁，除非在你里面找到平静。
奥古斯丁
古罗马帝国时期天主教思想家
其实，在现实的教育中，我们看到的，是成人总是站在“我为你好”这种所谓“天然的道德高地”上来替学生们做主。
张志勇
教育学部教授
什么是真正的教育？我想，无论如何在教育中，人都是第一位的。人是出发点，人也是归宿！说到底，教育应该从人出发，又回到人。
张志勇
教育学部教授
我们说，离孩子们近些，离真正的教育就近些。
张志勇
教育学部教授
离真正的教育近些，说到底，就是要离极端功利主义的教育远些！
张志勇
教育学部教授
开齐课程能够保障孩子们的发展有一个全面而综合的素质结构，这会提高孩子们的升学竞争力；不加班加点，给孩子们应有的自主学习、学习、差异学习的时间和空间，不但能够切实维护孩子们的学习兴趣，增强孩子们的学习能力、实践能力，而且能够让孩子们扬长补短，这对孩子们的升学有百益而无一害。
张志勇
教育学部教授
教育家应该是仰望星空的人，教育家应该是关怀国家命运的人，教育家应该是爱满天下的人，教育家应该是充满激情勇于创新的人！
张志勇
教育学部教授
教育活动的发生是以人与人的交往为载体的。
张志勇
教育学部教授
教育并不能完全按照科学逻辑来进行，它必须在依循科学逻辑的同时，遵循情感逻辑。
张志勇
教育学部教授
尽管现代信息技术正在深刻而全面地影响着人类的教育教学方式，但它不可能从根本上使人类的学校教育消亡。
张志勇
教育学部教授
人类教育作为由教师与学生共同进行的活动，教师作为教育活动的主体之一，其人格对学生的影响是巨大的。
张志勇
教育学部教授
教育不仅要给予学生知识、能力，还要给予学生人文关怀，更要重视学生心灵世界的培育。
张志勇
教育学部教授
如何认识学生差异、尊重学生差异、利用学生差异、弘扬学生差异、促进学生基于差异的发展，是一个重大的教育理论和教育实践命题。
张志勇
教育学部教授
同质化教育就是在扼杀学生的个性。
张志勇
教育学部教授
同质化编班必然破坏良好的教育生态。
张志勇
教育学部教授
人与人是不同的，这种不同体现在：由父母遗传基因带来的先天禀赋的不同，父母的教育素养、职业经历带来的家庭教育环境不同，以及基于以上各种差异而导致的孩子后天学习、生活习性和逐渐显现出来的智力倾向的差异，等等。
张志勇
教育学部教授
没有差异就没有健康的教育。
张志勇
教育学部教授
尊重学生的个性差异需要建立“行政班”与“教学班”相结合的课程与教学管理制度。
张志勇
教育学部教授
天下父母，没有不爱孩子的。但天下父母，要真正做到懂孩子、会爱孩子、会教育孩子，却并不是一件简单的事情。
张志勇
教育学部教授
“平等地位”，就是在日常的教育中坚持与孩子协商，不把自己的教育意志强加于孩子；就是要尊重孩子的兴趣与选择，不把自己的兴趣与选择强加给孩子；就是要将自己的教育要求，真正建立在孩子内心认同的基础上，否则，你再好的教育愿望，对于孩子来讲也无济于事。
张志勇
教育学部教授
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
