「提高孩子的学习成绩固然重要，但我们更应该为孩子的一生的幸福着想，应该注意培养孩子健全的人格，在孩子生活理想、志向水平、未来责任、学习态度、学习兴趣和学习习惯上下功夫。」- 赵福江经典语录

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提高孩子的学习成绩固然重要，但我们更应该为孩子的一生的幸福着想，应该注意培养孩子健全的人格，在孩子生活理想、志向水平、未来责任、学习态度、学习兴趣和学习习惯上下功夫。

赵福江 赵福江
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教育是把双刃剑，既可把学生培养好，又可把学生摧残坏。
赵福江 赵福江
教师责任心的强弱和教学情绪的好坏，直接影响学生的学习情绪，进而影响学生的上进心。
赵福江 赵福江
在与学生的交流中，我们不要吝啬鼓励性的语言，如“你进步了”、“祝贺你”、“棒极了”或者一些表示欣赏和亲昵的肢体，这些看似简单的言行，却可以给学生一种极大的鼓舞。
赵福江 赵福江
有的研究发现小学生有“三强三弱”的特点：可塑性强，自控力弱；模仿性强，鉴别力弱；上进心强，持久力弱。
赵福江 赵福江
要想解决学生不完成作业的问题，教师应认真分析学生不完成作业的具体情况，因情而异采取不同的策略。
赵福江 赵福江
作为老师，我们要用心观察，针对孩子的个性特长，给以适时恰当的引导和鼓励，这样不但能唤起他们的上进心，还能激发他们的学习兴趣，发挥他们的潜能。
赵福江 赵福江
在有适度竞争的集体环境中，每个成员都倾向于提高活动与学习的效率。
赵福江 赵福江
学生都想学习好、表现好，这是他们内心一种上进的力量。但是，由于每个学生在知识基础、个性特征等方面存在差异，其成才道路和方向不尽相同。
赵福江 赵福江
学习是一种复杂的脑力劳动，如果没有形成良好的学习习惯，学习起来处处不顺手，时时有困难，更没有余力去进行创造，当然就不会感到乐趣，于是学习成了苦差事。
赵福江 赵福江
帮学生调整目标，在一个时期暂时降低或者提高一些标准，应该是教育者承担的任务。
赵福江 赵福江
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴 亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
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人人为我，我为人人。
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真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
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你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。
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时间对我说：你忘了我也没用，因为你想忘了的，与我无关。
王朔 王朔
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有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。
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山房之磬，虽非绿玉，沉明轻清之韵，尽可节清歌洗俗耳。山居之乐，颇惬冷趣，煨落叶为红炉，况负暄于岩户。土鼓催梅，荻灰暖地，虽潜凛以萧索，见素柯之凌岁。同云不流，舞雪如醉，野因旷而冷舒，山以静而不晦。枯鱼在悬，浊酒已注，朋徒我从，寒盟可固，不惊岁暮于天涯，即是挟纩于孤屿。
陈继儒 陈继儒
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟 李娟
悲伤就是知识
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但愿同入梦。
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表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
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我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
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奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩 吴承恩
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯 恩格斯
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶 周希陶
人人为我，我为人人。
列宁 列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
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首先，善良是人与人的关系的善，是利他倾向的情感品质：移情，同情，助人，善意，温柔，宽容，关心，友善，仁慈与爱。这些品质将人们在情感上联系在一起，故称之为亲社会动机。所以从善的领域上讲，从价值倾向性上看，善良是道德的善。
严开宏 严开宏
教授
即便是一个非常严肃而保守的人，面对这个基本事实，他都不能否定游戏具有内在的价值：游戏是一种纯粹自愿的活动。在儿童教育中，人们常常用游戏作为交换条件，让孩子去做他们不情不愿的事，譬如“做完这道题，你就可以玩一会儿”，而绝不会反过来将学习当作儿童游戏的奖励。游戏不需要奖励，因为它自身就是孩子们喜欢的事。不过，人们似乎不会因为游戏具有内在价值而把它看作重要的事情。
严开宏 严开宏
教授
成人应当如何善待儿童的单纯呢？对待单纯唯一恰当的方法就是单纯，即像孩子一样地对待孩子。成人很难做到这点，因为在孩子面前，大人总是努力要显示出自己是个教育家。反之，像孩子一样对待孩子，不装样子，他才是一个真正的儿童教育家。
严开宏 严开宏
教授
教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
我们一般地不在上课开始时专门留出一段时间用来检查知识，而把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切结合起来。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛，有了一种智力受到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
人的智力发展取决于良好的阅读能力。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
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到了中年级和高年级，就出现学业落后。成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
减轻学生的脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
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只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
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教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
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每个孩子在学习之初，无不对求知充满热情；每个学生在成长之中，都渴望展开翅膀飞翔。
赵福江 赵福江
《班主任》主编
作为老师，我们要用心观察，针对孩子的个性特长，给以适时恰当的引导和鼓励，这样不但能唤起他们的上进心，还能激发他们的学习兴趣，发挥他们的潜能。
赵福江 赵福江
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学习是一种复杂的脑力劳动，如果没有形成良好的学习习惯，学习起来处处不顺手，时时有困难，更没有余力去进行创造，当然就不会感到乐趣，于是学习成了苦差事。
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有的研究发现小学生有“三强三弱”的特点：可塑性强，自控力弱；模仿性强，鉴别力弱；上进心强，持久力弱。
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帮学生调整目标，在一个时期暂时降低或者提高一些标准，应该是教育者承担的任务。
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要想解决学生不完成作业的问题，教师应认真分析学生不完成作业的具体情况，因情而异采取不同的策略。
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教育是把双刃剑，既可把学生培养好，又可把学生摧残坏。
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教育者应该从保护和培养学生的好奇心、积极向上的情感和良好的习惯开始，形成初步的动力，并在实践中获得成功感，不断提升学习动力。
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孩子们每攀登一个台阶，就是一次跨越，就是上进心的真实表现。我们有时过多地关注结果却忽略了过程，而这个过程，正是孩子们进取心成长的过程。
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学生都想学习好、表现好，这是他们内心一种上进的力量。但是，由于每个学生在知识基础、个性特征等方面存在差异，其成才道路和方向不尽相同。
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在与学生的交流中，我们不要吝啬鼓励性的语言，如“你进步了”、“祝贺你”、“棒极了”或者一些表示欣赏和亲昵的肢体，这些看似简单的言行，却可以给学生一种极大的鼓舞。
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根据最近发展区理论，要想让学生保持学习热情，就要使其先确立一个可以实现的小目标。
赵福江 赵福江
《班主任》主编
分数是什么？至少在小学阶段，打分的用意不是评估，而是了解学情、激励孩子、发现教学中最需要调整改善的地方。
薛瑞萍 薛瑞萍
语文老师
背诵的好处，不仅在于记忆和理解经典的义理，而在于培养修学者的戒、定慧。
薛瑞萍 薛瑞萍
语文老师
时时都有新的体悟，时时都有新的困惑。
薛瑞萍 薛瑞萍
语文老师
孩子们，知否知否，对于老师来说，这样的时光，每天都是快乐的节日。
薛瑞萍 薛瑞萍
语文老师
孩子啊，如果你难过了，教师怎能说我全然没有责任？
薛瑞萍 薛瑞萍
语文老师
不要夸耀你为他做了什么，也不要说你使他如何如何了，因为那是属于力的范畴。而爱，是不可以用能力和事功去计量的。如果你爱，每一个外人看来微不足道的细节，都是拂过你心湖的清风。
薛瑞萍 薛瑞萍
语文老师
一是一切，一切是一。爱无分别想，爱是无轻重的。
薛瑞萍 薛瑞萍
语文老师
一个眼神的明暗变化，一声语调的起伏抑扬；最轻的动作，最弱的鼻息，都是这个人的全部。
薛瑞萍 薛瑞萍
语文老师
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