赵福江

《班主任》主编

赵福江，北京教育科学研究院班主任研究中心主任。《班主任》主编，班主任杂志社社长。教育科学研究杂志社副社长。

15句名言

根据最近发展区理论，要想让学生保持学习热情，就要使其先确立一个可以实现的小目标。

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《班主任》主编

教师责任心的强弱和教学情绪的好坏，直接影响学生的学习情绪，进而影响学生的上进心。

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在有适度竞争的集体环境中，每个成员都倾向于提高活动与学习的效率。

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《班主任》主编

在与学生的交流中，我们不要吝啬鼓励性的语言，如“你进步了”、“祝贺你”、“棒极了”或者一些表示欣赏和亲昵的肢体，这些看似简单的言行，却可以给学生一种极大的鼓舞。

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《班主任》主编

学生都想学习好、表现好，这是他们内心一种上进的力量。但是，由于每个学生在知识基础、个性特征等方面存在差异，其成才道路和方向不尽相同。

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《班主任》主编

孩子们每攀登一个台阶，就是一次跨越，就是上进心的真实表现。我们有时过多地关注结果却忽略了过程，而这个过程，正是孩子们进取心成长的过程。

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《班主任》主编

教育者应该从保护和培养学生的好奇心、积极向上的情感和良好的习惯开始，形成初步的动力，并在实践中获得成功感，不断提升学习动力。

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教育是把双刃剑，既可把学生培养好，又可把学生摧残坏。

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《班主任》主编

要想解决学生不完成作业的问题，教师应认真分析学生不完成作业的具体情况，因情而异采取不同的策略。

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帮学生调整目标，在一个时期暂时降低或者提高一些标准，应该是教育者承担的任务。

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有的研究发现小学生有“三强三弱”的特点：可塑性强，自控力弱；模仿性强，鉴别力弱；上进心强，持久力弱。

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学习是一种复杂的脑力劳动，如果没有形成良好的学习习惯，学习起来处处不顺手，时时有困难，更没有余力去进行创造，当然就不会感到乐趣，于是学习成了苦差事。

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《班主任》主编

提高孩子的学习成绩固然重要，但我们更应该为孩子的一生的幸福着想，应该注意培养孩子健全的人格，在孩子生活理想、志向水平、未来责任、学习态度、学习兴趣和学习习惯上下功夫。

赵福江

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《班主任》主编

作为老师，我们要用心观察，针对孩子的个性特长，给以适时恰当的引导和鼓励，这样不但能唤起他们的上进心，还能激发他们的学习兴趣，发挥他们的潜能。

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《班主任》主编

每个孩子在学习之初，无不对求知充满热情；每个学生在成长之中，都渴望展开翅膀飞翔。

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