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行动
行动对生命是很重要的,教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。
蒙台梭利
我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展于成熟之后才得以实行。
蒙台梭利
行动对生命是很重要的,教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。
蒙台梭利
如果我们对儿童进行观察就会发现,他们总是想扩大自己的独立范围,总是希望根据自己的意愿行事,想自己拿东西,想自己穿衣服脱衣服。这些都不是我们要求儿童做的。他们的愿望是如此的强烈,以至于我们常常本能地想去阻止他们。但我们要知道,我们阻止的不是儿童的行动而是自然的法则,儿童的行为是由自然法则引导的,儿童是在遵循自然的法则行事。
蒙台梭利
良好的人生是受行动和智慧指导的。伟大的事业是根源于坚韧不断地工作,以全副一精一神去从事,不避艰苦。
罗素
良好的人生是受行动和智慧指导的。
罗素
良好的人生是受行动和智慧指导的。
罗素
良好的人生是受行动和智慧指导的。伟大的事业是根源于坚韧不断地工作,以全副精神去从事,不避艰苦。
罗素
良好的人生是受行动和智慧指导的。
罗素
良好的人生是受行动和智慧指导的。伟大的事业是根源于坚韧不断地工作,以全副精神去从事,不避艰苦。
罗素
一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始。
加缪
一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始。
加缪
一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始。
西西弗神话
加缪
一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始。
加缪
一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始。
加缪
世界上有两根杠杆能够驱使人们行动,利益和恐惧。
拿破仑
感觉标志着行为习惯发生了从一个过程进入另一个行动方式的过程,在这个意义上,感觉都是“相对”的。
杜威
感觉标志着行为习惯发生了从一个过程进入另一个行动方式的过程,在这个意义上,感觉都是“相对”的。
杜威
社会环境养成个人智慧行为、倾向;养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动,这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
杜威
社会环境养成个人智慧行为、倾向;养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动,这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
杜威
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