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学生不知道错误有错误的价值。错过了再看正确答案,跟老师讲了一下答案有很大区别。至少读题能力长进了。
管建刚
江苏省特级教师
管建刚,男,1998年起用心当老师,“十年磨一剑”,2008年成为江苏省语文特级教师,苏州市优秀教育工作者,苏州市“双十佳”青年教师,苏州市学术带头人,江苏省特级教师。
阅读是一场人生的寻找。那么多的书,读了一本又一本,你终于找到了一本看了一遍又一遍的书,才真算是读书人。
管建刚
江苏省特级教师
顺着正确的方向走,哪怕走得不很快,做得也不很多,总比走弯路的人先到达终点。
管建刚
江苏省特级教师
最好的纪律叫“倾听”,听老师的讲解,听同学的回答,管住自己的嘴不乱说话,管住自己的手不乱玩东西。
管建刚
江苏省特级教师
小步走,走得扎实,学生也跟得上。大步子的复习,中后等学生跟不上,容易摔跟头。
管建刚
江苏省特级教师
不幸的家庭各有各的不幸,幸福的家庭各个相似。后进生各有各的后进的原因,优等生的优秀各个相似。“相似”的经验和方法,不能笼统地说努力、勤奋。要把优秀学生成功的方法、习惯介绍给大家,不要让其他学生错以为他们有天赋,有秘方,学不来。
管建刚
江苏省特级教师
一个单元挖出一两个优秀同学的成功秘诀,一个单元有一两个同学效仿,一两年后就有一批同学的学习习惯、学习态度、学习方法走上了正路。
管建刚
江苏省特级教师
开学第一课,不要刻意准备,态度上相对严肃、严格,学生发现老师不太好说话,这就是“严”,这就是“威”,合在一起就是“威严”。
管建刚
江苏省特级教师
只要老师给方向,学生就有办法找到。老师要做的是让学生动起来,积极起来,努力起来。
管建刚
江苏省特级教师
什么叫“勤快”,就是多跑几次,就是多读几遍。肯多读几遍就是“勤快”,经常“勤快”就是“勤奋”。勤奋不是挑灯夜战,勤奋不是非要有大事做;勤奋就在日常的作业里头,多读几遍短文的小事里头。
管建刚
江苏省特级教师
学生自己安排、自己组织的过程就是能力发展的过程。考试能力和组织能力、管理能力的发展是不矛盾的。
管建刚
江苏省特级教师
学生不知道错误有错误的价值。错过了再看正确答案,跟老师讲了一下答案有很大区别。至少读题能力长进了。
管建刚
江苏省特级教师
粗心就是不扎实,粗心就是没学好。扎实的同学不粗心。某种程度上讲,“粗心”比不会还可怕。不会的,老师可以教,教几遍明白了。粗心的同学看起来都会,一到作业、一到考试差错就来了,都没法治,不知道病在哪里呀,只有一个囫囵吞枣的名字—粗心。
管建刚
江苏省特级教师
没有解决温饱之前的审美是空中楼阁,说倒就倒。拉着饿了一天的乞丐去听一场钢琴演奏会,听起来像个笑话啊,在现实中却沉重得怎么也笑不出来。
管建刚
江苏省特级教师
没有一种知识是不需要复习巩固的,没有一种能力是不需要反复训练的。
管建刚
江苏省特级教师
阿伦森效应告诉我们,人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人,不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。赞美要一点一点增加,态度要一点一点好起来。带班要的不是一见钟情,而是长相厮守。
管建刚
江苏省特级教师
熟悉以后的问题才是真问题,熟悉以后的教学才是真教学。
管建刚
江苏省特级教师
一线带班跟学生的感情要日久见人心。
管建刚
江苏省特级教师
99.99%的家长希望听到孩子的亮点,哪怕是很糟糕的孩子,因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点,都是希望,都是未来。
管建刚
江苏省特级教师
彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。
管建刚
江苏省特级教师
调皮捣蛋的学生,你说聪明、可爱,有孩子气;做什么事都很慢的学生,你说沉稳、淡定;说话老是插嘴的学生,你说反应快、脑子好。只有家长知道你关心孩子、了解孩子,他才真正会把教育的全部权利交给你。
管建刚
江苏省特级教师
教育的目的不是告诉我们如何功成名就,而是怎样成为完整的人。
克里希那穆提
近代第一位用通俗的语言,向西方全面深入阐述东方哲学智慧的印度哲学家