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现实
如果要详细阐明新教育实践中所蕴含的教育哲学,那么,我认为我们可以在现时存在的各种进步学校中发现一些共同的原理:反对从上面的灌输,主张表现个性和培养个性;反对外部纪律,主张自由活动;反对向教科书和教师学习,主张从经验中学习;反对通过训练获得孤立的技能和技术,主张把技能和技术当做达到直接的切身需要的手段;反对或多或少地为遥远的未来作准备,主张尽量用现实生活中的各种机会;反对固定的目的和教材,主张熟悉变化着的世界。
杜威
进入儿童的现在经验里的事实和真理,和包含在各门科目的事实和真理,是一个现实的起点和终点。
杜威
我们经常看到一些人似乎没有受过学校教育,但他们缺乏知识的状态正好是一件积极有益的事情。他们至少保持着简单的尝试和判断力,在现实生活中运用这些简单的常识和判断力,使他们具有从现有经验中学习的宝贵能力和素质。
杜威
任何科学的哲学,如果把经验的性质排除在现实的真正内容之外,这种哲学就必然排除对人类最有兴趣和最为重要的东西。
杜威
仅是在描写悲惨的现实这一点上,自然主义文学和无产阶级文学也许并没有什么不同的地方。但是主人公的思想意识,也就是作家的创作态度和思想意识,两者是完全不一样的。
小林多喜二
我认为智慧是在于明确地知道自己不是什么--例如,我们不是神--以及一种愿意面对现实生活的态度。换言之,智慧包括:对生活的智慧和常识。
林语堂
睁着一只眼,闭着一只眼,看穿了他周遭所发生的事情和他自己努力的徒然,可是还保留着充分的现实感去走完人生的道路。他很少幻灭,因为他没有虚幻的憧憬,很少失望,因为他从来没有怀着过度的希望。他的精神就是这样解放了的。
林语堂
梦想不论怎么模糊,总在我的心底,我的心永远得不到安宁,直到它们一一成为现实。
林语堂
我念起人类是怎么样可怜的动物,带着踌躇满志的心情,仿佛自己可以主宰自己的命运,而残酷的现实给他们来个狠狠地一击。
曹禺
总之,现实世界自有其限制。在一个系列接着一个系列,以六个月为周期相继推出的情况下,设计服装所用到的布料不可能有足够的时间变老变旧。而该老化过程却是这么地充满生命力。也因为这个事实,我有的时候不免对旧衣产生极大的妒意。于是我会想:“还不如去设计时间本身。”就某种观点而言,虽和衣服无关,这句话也具有自己的生命。
山本耀司
只忠实于导演意念的是不是正确的剪接法?每一个片段都有其现实。首先要聆听片段的呼声,才开始剪接。
黑泽明
超脱凡俗现实只有两条路:诗和哲学。
约瑟夫·谢林
有限者为自己设定了它的时间,即是说,它把没有可能性的现实性作为“过去”包含在自身内,把没有现实性的可能性作为“未来”包含在自身内。
约瑟夫·谢林
真正的永恒不是将一切时间排斥开的永恒,而是包含着从属于自身的时间(永恒时间)的永恒,现实的永恒是对时间的超越。
约瑟夫·谢林
超脱凡俗现实只有两条路:诗和哲学。前者使我们身临理想世界,后者使现实世界完全从我们面前消逝。
约瑟夫·谢林
我不画梦想或噩梦,我画我自己的现实
弗里达·卡罗
尽管想象是怎样有力、如何光辉,它还是应该让位给现实的。
安徒生
画家的眼睛,可以看到高于现实的东西,他的作品就是唤起人们的想象。
毕加索
现实不只是事物本身,我总是在寻求事物的最高的现实,现实就在于你怎样观察事物。
毕加索
一切美的事物只能包括在活生生的现实里。
别林斯基
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