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系统
政府不能乱印钞票,因为这样会造成经济环境趋于恶劣,实业出现寡头化,导致金融系统或金融企业成为社会中的特权贵族;事实证明,多年的加印钞票往往使得大多数普通民众的工资涨幅远远比不上货币贬值(物价上涨)的速度;而惩罚储蓄导致没有储蓄,拉大贫富差距;还有中小企业破产、失业率增加和金融系统、房地产领域的泡沫会一起导致并加重社会整体经济的周期性萧条。
哈耶克
我们的中枢神经系统对外部刺激物的分类,很可能是高度“实用主义的”,也就是说,它不是根据外部事物之间的一切可观察的关系,而是强调外部世界与我们身体之间的那些在进化进程中对物种生存有意义的关系。
哈耶克
政府不能乱印钞票,因为这样会造成经济环境趋于恶劣,实业出现寡头化,导致金融系统或金融企业成为社会中的特权贵族。
哈耶克
价格系统的真正意义在于它帮助我们传递分散的信息,而不是简单地决定商品的价值。
哈耶克
政府不能乱印钞票,因为这样会造成经济环境趋于恶劣,实业出现寡头化,导致金融系统或金融企业成为社会中的特权贵族;事实证明,多年的加印钞票往往使得大多数普通民众的工资涨幅远远比不上货币贬值(物价上涨)的速度;而惩罚储蓄导致没有储蓄,拉大贫富差距;还有中小企业破产、失业率增加和金融系统、房地产领域的泡沫会一起导致并加重社会整体经济的周期性萧条。
哈耶克
我不会说我毫无畏惧。事实上,我希望我的恐惧感可以少一些,因为恐惧会让人无法集中精力,并且会彻底扰乱我的神经系统。
I wouldn’t say I have a lack of fear.In fact, I’d like my fear emotion to be less because it’s very distracting and fries my nervous system.
埃隆·马斯克
任何人类社会都要回答三个基本的经济问题:生产什么,怎么生产,为谁生产。不同的回答构成了不同的经济系统。
保罗·萨缪尔森
金钱是最普遍也最有效的互信系统。
瓦尔·赫拉利
量子力学中,单个系统的全部过去并不以绝对的方式决定其未来,而仅决定该系统未来可能状态的分布。
诺伯特·维纳
良好的习惯乃是人在神经系统中存在的道德资本,这个资本不断增值,而人在整个一生中都享受着它的利息。
乌申斯基
要避免受到变态的激励机制的驱动。不要让自己处在一个你表现越愚蠢或者越糟糕,它就提供越多回报的变态激励系统之中。
查理·芒格
普通的人改变结果,优秀的人改变原因,顶级优秀的人改变模型。改变制度是改变结果,改变流程是改变原因,改变系统则是改变模型。如果说改变流程、改变制度是管理,那么改变系统、改变模型就是治理。
程东升
在企业定向应用场景里,只需要大模型解决场景里的专有问题,培养一个专业大模型,不需要写古诗、奥数题,只需要做一件事,企业有了专有数据和知识进行训练,和企业之前的业务系统进行紧密整合。实践证明,企业在这个单项能力上可以超过GPT-4。
周鸿祎
数字化的未来,是一个分化的未来,有的人会被困在系统里,甚至会被系统替代掉,有的人则会因为系统而变得更强大。数字化究竟是 “蜜糖” 还是 “毒药”,关键在于你是对人负责,还是对事负责。对人负责,才不会被困在系统里。人是目的,不是手段。要从对人负责的角度,重新理解每一个职业,掀开职业的 “天花板”。
罗振宇
现在各行业之间的融合趋势越来越明显了,这种融合会带来大量的新机遇。以前我们觉得餐饮就是餐饮,科技就是科技,界限分明。但现在呢,餐饮行业融入了科技元素,出现了智能点餐系统、无人餐厅等新形态;科技行业也借鉴餐饮的服务理念,为用户提供更贴心、更人性化的体验。不同行业的边界被打破,相互借鉴、相互融合,只要你善于发现,就能在这种融合的缝隙里找到属于自己的商业机会,创造出全新的商业模式和产品形态。”
罗振宇
在实践中,班级管理的具体技法、技能只有在系统班级管理教育思想和班级管理思路的引领下,才能在提升班级管理效能的同时,更好地实现班级管理的教育功能,帮助学生和教师全面成长。
李伟
班级管理方法系统的提出首先针对的是班级管理实践领域存在的诸多真实问题:班级管理在实践中丧失了独立性而成为学校教学活动、学校行政等领域的附属事务,失去了其丰富的教育意义;把具有丰富性内涵的班级管理降格为“唯操作化”、“唯技能化”的具体技能,陷入琐碎和平庸;班级管理的相关理论也缺乏清晰、准确的专业定位,停留在平面的经验归纳,充斥专业的理论分析和建构等。
李伟
班级管理方法系统的“技术性方法层”——“常见技法”(common techniques)是处理各种具体事务时所用的方法,例如设计班级计划、开展班级工作的流程、一次班会的具体策划和实施、一次竞选班干部活动的组织、图书角的管理、班级值日制度的设计等等。它们最具体地面对各种事项,但它们也最具体地、同时也最具综合性地体现着班级教育思想。也就是说,每一条技法,都综合性地体现着前面所述的教育思想,它们不是无需思想的操作手法。
李伟
班级管理方法系统的“谋划性方法层”——“主要措施”(main tactics)是针对班级教育工作中三个主要方面(管理体制、活动机制、文化建设)开展工作的系统方法,也就具体表现为三条措施。至此,较为抽象的教育思路、较为多样的基本策略,也就化繁为简地凝聚在简洁明了的三个领域的系统措施之中了。这些措施居于策略之下,将班级教育思想简洁而有效地落实到日常工作之中;但它们又居于技法之上,可以融合各种更为具体的做法,使之形成一种整体格局,而不至于让班主任继续用琐碎的技法忙碌于繁琐的事务之中。
李伟
班级管理方法系统的“思想性方法层”——“基本策略”(basic strategies)是对学生个体和班级整体发展起着定向、原则作用的班级教育方法。它是对班级管理教育思路的具体展开,相比班级管理方法系统的后两个层次的方法(措施、技法),这些策略超越具体的事务处理,具有更广泛的适用性。
李伟
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