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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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在这样春光明媚的郊外,是时候做首诗了,(开始摇头晃脑的念)人间在世,三寸金莲,什么什么什么。恩!好诗!好诗!
金庸
教育的目的在于使人能够继续教育自己。
杜威
建筑师必须是空间的诗人。
The architect must be a poet of space.
保罗·门德斯·达·洛查
让我们的存在,给这个沉寂的死潭最沉重的一击,哪怕只是荡起微澜。
撒贝宁
生物学中的主要问题不是通过新技术解决的,而是通过新思想解决的。
The major problems in biology are not solved by new techniques, but by new ideas.
弗朗西斯·克里克
友谊不仅能使人生走出暴风雨的阴霾,走向阳光灿烂的天空,还能使人摆脱黑暗的困惑,走向光明和理性的思考。
培根
对儿童来说,教育本就是一件带有“欣赏”味道的事情,但今天却常常与痛苦、折磨相联系,儿童们见到书就厌恶,就惧怕,其中的原因在哪里?从反面说,是因为学校的教育一直缺少“欣赏”的意识和手段;从正面说,就是学校能不能正确利用儿童的欲望。我们要知道,儿童有什么样的欲望,我们就适时朝着什么方向引导,满足他们的欲望,同时进行学习,这也必将能促进他们精神的丰富和发展。我们必须要使学生知道,他所念的书是对他自己有利的,而不是使他受苦受折磨的,如果能做到这点,学生就自然会对学习产生兴趣,他们也就自然可以被培养出“欣赏”的态度。
杜威
我相信去掌握其他人已经发现的最佳知识的纪律。
查理·芒格
蜀中无大将。
谚语
书里人畜者有,栩栩如生。版面是他们的躯体,正文是他们的灵魂,是他们独特的精随。我们一出家门遇见的则是轮廓模糊的草图,多少近乎原型,未臻完善:动物园里的猴子反倒不大像猴子,卢森堡公园里的人反倒不大像人。 我骨子里是柏拉图学派的哲学家,先有知识后见物体。我认为概念比事物更真实,因为我首先接受的是概念,而且是作为实实在在的事物加以接受的。我在书中认宇宙,对天地万物进行了一番融会贯通,分门别类,贴上标签,倍加思索,但此后,依然感到宇宙可畏,我把自己杂乱无章的书本知识和现实情祝的偶然性混为一谈。由此产生了我的唯心主义,后来我花了三十年的时间方始摆脱。
让-保尔·萨特
选择永远是错的,因为必须舍弃一样,去争取另一样,日后一定后悔。
舒婷
时间来说是快是慢,我觉得都一样,只要坚定自己的信心就够了。
孙颖莎
人在孤立状态下无法正常成长,人需要真正的人际接触。
菲利帕·佩里
投资就是投人,团队是创业公司最重要的资产。
沈南鹏
假装谦虚往往就是信口开河,有时候简直是拐弯抹角的自夸。
简·奥斯汀
假如你够豁达,你就应该了悟,人与人之间只能在笑语喧腾的时候,显得亲热,或在一方可以施舍善意,博得慷慨之名的时候,显得仁慈。舍此而外,没有谁会真正分担上你心灵上的寂寞。
罗兰
人们喜欢的是一些人,与之结婚的又是另一个人。
亦舒
成长性只有在合适的公司以有诱惑力的增值回报率进行投资的时候才能使投资者受益。至于要求增加资金的低回报公司,成长性会伤害投资者。
巴菲特
过去的事情是无法挽回的。聪明人对现在与未来的事惟恐应付不暇,对既往的事岂能再去计较。
培根
人间存一角,聊放侧枝花。欣然亦自得,不共赤城霞。
汪曾祺
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